念奴娇赤壁怀古教案高中语文教案

念奴娇赤壁怀古教案高中语文教案　　1，了解苏词的艺术风格　　2，理解词人复杂的心情，丰富学生的情感世界　　3，掌握比较法，朗读法，讨论法等常用的诗歌鉴赏方法　　1，情与景的自然结合　　2，了解苏词的艺术风格　　1，准确把握词人复杂的心情（即对人生如梦的理解）　　按照情境教学理论，利用多媒体，结合朗读法让学生感知，体会，理解《念奴娇·赤壁怀古》这首词气势磅礴，恢弘高远的意境；通过比较法，明确宋词两派在用词，选材，意境等方面的不同特点；通过了解写作背景和讨论，比较等方法使学生体会___复杂的心情，从而达到教学目标，也从而培养和提高学生鉴赏诗，词的能力　　

（一）新课导入　　师同学们，前几天我们一起了柳永的《雨霖铃》这首词，现在，就请同学们谈谈你的学习成果，好吗　　生1老师，我能把这首词完整地背下来了　　生2___通过描写景物，抒写内心的情感，也就印证了一句话一切景语皆情语　　生3这首词语言比较精致，华丽，而且选择的意象为自然界中较小且静态的事物，如杨柳，晓风，残月，寒蝉，长亭等　　生4这首词格调深沉，通过一系列意象营造了细腻缠绵，低沉含蓄的送别诗意境，它是宋词婉约派的代表作品　　师很好，刚才同学们从柳永这首词的用词，意象，意境等方面进行了回顾，讲的都非常有水平　　师同学们，今天我们就一起来学习宋词的另一派别——豪放派的代表作品，那就是苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》　　（教师板书《念奴娇·赤壁怀古》）　　

（二）感知全文　　师好，现在老师把苏轼的这首《念奴娇·赤壁怀古》朗读一遍，在朗读过程中，请同学们结合我们以前鉴赏词的方法，一起来体味这首词的意境，感受___的情感，朗读后，我们一起来交流一下心得　　（教师范读全文）　　师好，刚才我们一起听了老师的朗读，现在大家一起来谈谈你对这首词的初步感受吧　　生1这首词好像也在写___不愉快的心情，但这心情与柳永不一样柳永写男女主人公分手时依依不舍的心情，而这首词在写___老大无成的心情　　生2虽然都在写不愉快的心情，但苏轼不一样，柳永显得含蓄，细腻，而苏轼就显得气势磅礴，雄壮激烈　　生3这首词与柳永写的一样，也是通过写景，也就是通过描绘意象来抒发感情的　　...。