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文本内容:
念奴娇赤壁怀古教案高中语文教案 1,了解苏词的艺术风格 2,理解词人复杂的心情,丰富学生的情感世界 3,掌握比较法,朗读法,讨论法等常用的诗歌鉴赏方法 1,情与景的自然结合 2,了解苏词的艺术风格 1,准确把握词人复杂的心情(即对人生如梦的理解) 按照情境教学理论,利用多媒体,结合朗读法让学生感知,体会,理解《念奴娇·赤壁怀古》这首词气势磅礴,恢弘高远的意境;通过比较法,明确宋词两派在用词,选材,意境等方面的不同特点;通过了解写作背景和讨论,比较等方法使学生体会___复杂的心情,从而达到教学目标,也从而培养和提高学生鉴赏诗,词的能力
(一)新课导入 师同学们,前几天我们一起了柳永的《雨霖铃》这首词,现在,就请同学们谈谈你的学习成果,好吗 生1老师,我能把这首词完整地背下来了 生2___通过描写景物,抒写内心的情感,也就印证了一句话一切景语皆情语 生3这首词语言比较精致,华丽,而且选择的意象为自然界中较小且静态的事物,如杨柳,晓风,残月,寒蝉,长亭等 生4这首词格调深沉,通过一系列意象营造了细腻缠绵,低沉含蓄的送别诗意境,它是宋词婉约派的代表作品 师很好,刚才同学们从柳永这首词的用词,意象,意境等方面进行了回顾,讲的都非常有水平 师同学们,今天我们就一起来学习宋词的另一派别——豪放派的代表作品,那就是苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》 (教师板书《念奴娇·赤壁怀古》)
(二)感知全文 师好,现在老师把苏轼的这首《念奴娇·赤壁怀古》朗读一遍,在朗读过程中,请同学们结合我们以前鉴赏词的方法,一起来体味这首词的意境,感受___的情感,朗读后,我们一起来交流一下心得 (教师范读全文) 师好,刚才我们一起听了老师的朗读,现在大家一起来谈谈你对这首词的初步感受吧 生1这首词好像也在写___不愉快的心情,但这心情与柳永不一样柳永写男女主人公分手时依依不舍的心情,而这首词在写___老大无成的心情 生2虽然都在写不愉快的心情,但苏轼不一样,柳永显得含蓄,细腻,而苏轼就显得气势磅礴,雄壮激烈 生3这首词与柳永写的一样,也是通过写景,也就是通过描绘意象来抒发感情的 ...。