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文本内容:
我长大了幼儿说课稿我长大了幼儿说课稿 “我长大了”让幼儿从自身的变化来进行观察认知,体味长大的快乐下面是的我长大了幼儿说课稿,希望对你有帮助! 《纲要》中提出社会领域的目标是培养幼儿的社会性,引导幼儿对周围的事物或现象感兴趣,并能利用多种形式积极探索“我长大了”让幼儿从自身的变化来进行观察认知,体味长大的快乐中班幼儿还处于直观形象思维阶段,抽象思维初步萌芽,聚合能力、发散思维、评价能力都较弱根据《纲要》《指南》的精神和中班幼儿的认知特点,以布鲁姆的教育目标分类学理论为依据,将本次活动目标设为以下
1、认知目标了解自己在身体、能力方面的变化,理解成长的初浅意义
2、能力目标能积极运用观察、比较等方法参与活动
3、情感目标激发期盼长大愿意学习更多本领的情感 说重难点根据中班幼儿的特点目标1为重点,目标3为难点
1、环境上的创设 苏霍姆林斯基说过“无论是种植花草树木,还是悬挂图片、标语,或是利用墙报,我们都将从审美的高度深入规划,以便挖掘其潜移默化的育人功能,并最终连学校的墙壁也说话”因此,在主题墙的创设中,布置一些幼儿小时候使用的物品、衣物,小时候的照片,和在小班参加一些活动的照片,帮助幼儿生活经验的回忆和积累
2、物质准备
(1)、发挥家长资源,准备孩子小时候的衣物、鞋袜等
(2)、PPT,多媒体课件的运用可以更直观形象地感知长大的过程
(3)、操作材料
1、游戏激趣法游戏教学是幼儿园教学活动中最基本的形式,也是孩子们喜爱的活动形式,因此在活动中,通过“猜猜他是谁”让孩子乐学、愿学
2、直观演示法具体形象思维是3—6岁幼儿的主要思维形式,夸美纽斯在《大教学论》中指出“一切知识都是从感官开始的”采用PPT进行直观演示孩子从小到大的照片,将一个动态的成长过程以简明、可感的方式展示出来
3、操作法皮亚杰认为“活动是认识的基础,智慧从动作开始”让幼儿在操作中,自己穿穿小时候的衣服,在亲手体验中感悟自己身体上的长大,在操作中进行排序等,让幼儿在操作中巩固新知
4、谈话交流法中班孩子受认知水平和经验水平的限制,对于事物的认知所获得的经验往往零散的,通过师幼交流、幼幼交流让幼儿对事物的认识更...。