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文本内容:
教育心理学复习资料
(3)
一、学习的实质与特性 一学习的心理实质
1、概念广义的学习是指人与动物在生活过程中凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化这一定义说明
①学习表现为行为或行为潜能的变化;
②学习所引起的行为或行为潜能的变化是相对持久的;
③学习是由反复经验引起的 二人类学习和学生的学习
1、人类的学习与动物的学习有本质的区别
①人的学习是掌握社会历史经验和个体经验的过程;
②人的学习是以语言为中介的;
③人的学习是一种有目的、自觉的、积极主动的过程 我国心理学家对人的学习的定义在社会生活实践中,以语言变中介,自觉地、积极主动地掌握社会的和个体的经验的过程
2、学生的学习
①定义是在教师的指导下,有目的、有计划、有组织、有系统地进行的,是在较短的时间内接受前人所积累的文化科学知识,并以此来充实自己的过程
②学习内容知识、技能和学习策略的掌握;问题解决能力和创造力的发展;道德品质和健康心理的培养
二、学习的一般分类
1、加涅的学习层次分类 根据学习情境由简单到复杂,由低级到高级,把学习分为八类
①信号学习;
②刺激-反应学习;
③连锁学习;
④言语联结学习;
⑤辨别学习;
⑥概念学习;
⑦规则或原理学习;
⑧解决问题学习
2、加涅的学习结果分类
①智力技能;
②认知策略;
③言语信息;
④动作技能;
⑤态度
3、我国
①知识的学习;
②技能的学习;
③行为规范的学习
一、理论要点
1、联结学习理论认为学习是通过条件作用,在刺激和反应之间建立直接联结的过程;
2、强化起重要作用;
3、个体学到的是习惯,是反复练习和强化的结果;
4、习惯形成后,只要原来的或类似的刺激情境出现,习得的习惯性反应就会自动出现
二、代表学说桑代克的尝试-错误说;巴甫洛夫的经典性条件作用论; 斯金纳的操作性条件作用论;程序教学与教学机器;加涅的信息加工学习理论 一桑代克的尝试-错误说;
1、把学习定义为刺激与反应之间的联结;
2、联结的形成是通过盲目尝试-逐步减少错误-再尝试这样一个往复过程习得的;
3、提出三个学习规律,即效果律、练习律和准备律
①效果律是指刺激与...。