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文本内容:
敬畏自然语文教学设计敬畏自然语文教学设计 1、通过阅读,理清本文行文思路 2、研究本文中反问句,理解其语气强烈的作用 3、理解本文中___的观点,锻炼学生思维能力 当你为宇宙的神秘而惊异,为人类的智慧而自豪时,你是否想到,正是大自然那无与伦比的智慧创造了这一切,你的心灵是否因此而受到深深的震撼呢?然而,不自量力的人类却妄图面对充满了母性关怀和父性智慧的自然说“我要征服你!”快看看这篇文章,望我们保持理智的清醒和灵魂的温情吧 学生反复阅读课文,然后围绕问题___提出的主要观点是什么?为什么提出要“敬畏自然”?为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”?进行思考,理清文章行文思路 第1段人类“征服自然”的想法是错误的 第2段大自然窃笑人类 第3段人类发明的工具可能是人类的陷阱 第4段宇宙一定存在比人更高级的生物 第5段大自然的智慧也远胜于人 第6段人类的智慧是宇宙自我认识的工具 第7段人类只是宇宙大生命的一个组成部分 第8段宇宙本身就是硕大的永恒的生命 第9段生命都是宇宙物质的另一种存在方式 第10段在宇宙中处处都是人类的兄弟 第11段我们应当视其他生物为我们平等的生命,敬畏它们就是敬畏宇宙,敬畏自然,敬畏我们自己 本文语言充满哲理之美和思辨之美,找出你最欣赏的`语句,读一读,并其中包含的深意(以课后“研讨与练习二”为例) 反问是一种用疑问句式来表达确定意思的修辞方法,用否定句来反问,表达的是肯定的意思,用肯定句来反问,表达的是否定的意思反问的作用是加强语气,加重语言的力量,激发读者的感情,给读者造成深刻的印象例如,“谁说宇宙是没有生命的?”这比用一般判断句“宇宙是有生命的”语气更强烈,意思更肯定试从课文中找出几个反问句,并把它们变换成一般陈述句,然后比较一下,这两种句式的表达效果有什么不同 如 1、我们有什么理由和资格嘲笑古人,在大自然面前卖弄小聪明呢? 2、然而谁能断言,那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢? 3、谁说大自然是没有生命的?……那永恒的运动,那演化的过程,不正是她生命力的体现吗?如果宇宙没有生命,怎么会从中开出灿烂的生命之花? 4、难道...。