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烛之武退秦师论坛帖教案教学设计烛之武退秦师论坛帖教案教学设计边城第一课时过程1.先由学生就不懂的字词提出疑问,学生大概提了这些
(1)“今急而求子”不懂
(2)“若舍郑而有益于君,敢以烦执事”
(3)“越国以鄙远,君知其难也”
(4)“且君尝为晋君赐矣,君知其难也”
(5)“何厌之有”
(6)“与郑人盟”……2.老师讲翻译方法,学生根据方法与老师一起翻译告诉学生采取直译方法,一一对应,可以组词,组词不行就要考虑是否活用现象了后来学生翻译还算顺利3.逐段翻译学生在理解了个别字词的基础上,自行翻译文段,老师最后补充学生此环节做得比较好,虽然有些小问题,但是总体来说是好的第一课时大体如此第二课时过程1.学生在弄通字词基础上,就文章深层内容进行提问
(1)为什么佚之狐如此肯定烛之武能劝退秦王?
(2)为什么烛年轻时没有得到重用?
(3)为什么要“夜缒而出”?
(4)为什么要说“越国以鄙远,君知其难也”?
(5)为什么秦伯开始轻信晋侯?秦伯是不是很无知?
(6)为什么秦伯最后“与郑人盟”?他难道开始没有想到吗?
(7)标题是烛之武退秦师,为什么最后还要写晋侯那段话呢?……2.讲解第三段学生提问后,抓住重点,讲解第三段,如果学生能明白第三段的内容,那么很多问题就迎刃而解了首先根据课后练习第一大题,用原文回答问题,让学生再熟悉一遍课文,也起加深理解的目的然后分析课文第三段学生说出烛退秦理由(原文)总结理由分别从哪个角度去说的亡郑--舍郑--亡郑再依次分析就学生提出的问题详细介绍当时秦晋郑的地理位置和战争局势,让学生明白烛为什么说“越国以鄙远”就会使“邻之厚”,而“君之薄”再说历史史实对秦伯会有何触动等等,让学生明白文章深意第三课时分析烛之武形象,由学生分析要求学生根据书本来分析形象,学生分析得比较好第四课时完全放开,由学生自由分析秦伯、晋侯、郑伯、佚之狐形象,学生分成四个小组,先由小组长收集各成员___,然后宣读,接着各小组互相补充、反驳对方观点课堂进入了辩论时间,比较精彩,可惜很多不记得了大概记得这么几个片段有学生说郑伯知错能改,有反对声音,说郑伯并不是知错能改,而是在危急关头,迫不得已才这样做有学生说郑伯没有主见,单凭佚之狐一句话,就马上去见烛...。