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班队课活动反思范文班队课活动反思级建设模式的改革,是基础教育新模式的又一重要组成通过建立小干部轮流制、班级岗位制、小班主任制等改革,使每个学生参与班级管理,体验不同角色,发挥个人特长,促进每个人都能在其中得到发展的优秀集体的形成;培养学生自我管理、自我评估和自我调控的群体自我教育能力通过学生独立组织开展班级活动和参与学校活动及公益性活动、兴趣小组活动,培养个人对集体的热爱、责任、义务感和集体荣誉感发展交往合作能力,促进学生个性的健康发展和才能的充分发挥积极创造班级文化,丰富学生的精神生活把班级还给学生,让班级充满生长气息,使班级成为学生的精神家园,是班级建设新模式追求的目标这次我听了两节关于班级岗位建设中评价的班队活动和两节主题班队活动,又听了李家成老师的点评,受益匪浅一对学生的解读我们在学科教学中经常提到对文本的解读,对学生的解读,在班队活动设计中,我们也知道了主题活动的设计要从学生的实际需要出发,但我们是否真正了解了学生的需求呢?学生的发展到底需要什么,这要针对孩子的年龄特点,需要从深度和广度去看陈艳艳老师上的“红领巾在我心中飘扬”作为入队前的教育是相当有意义的,李老师提出了一年级入队教育的目标差异性问题革命传统教育是不能丢的,如何让传统的命题赋予新的内涵是我们班主任老师所要思考的李老师特别分析了四年级学生的特点如他们更需要的是一种策划,一些学生不知道如何去对待同学之间的小矛盾,男女差别问题,内心世界的敏感等等“策划”这一点在我们学校的四
(1)班的“校园新气象”班队活动中已经有了很好的体现,整个活动体现了学生自主参与,全员参与(我想这是针对另一个学校四年级的岗位评价提出来的,因为那堂课是老师领着全班学生进行评价的)二岗位评价的多样性在听两堂岗位评价的班队活动的时候,我一直在思考评价的多样性,多元化的问题,这两课都是以老师带领学生进行岗位评价的,由自评,他评,组评,其中一节题目就是“你评我评大家评”体现了评价的民-主性,但是这两课都是以说的方式来点评的,无疑这是最直接的`方式,对于低年级孩子来说学会评价他人,欣赏他人也是很有必要的,但作为中高年级的学生我想评价可以丰富些,如用文学,艺术等方式开展丰富的评价三主题班队活动的价值提升李老师提出了如何来看一堂主题班...。