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秋天的图画二年级语文教学反思秋天的图画二年级语文教学反思 《秋天的图画》这篇小短文描写了秋天的美丽景色语言优美,结构严谨,最后点明中心是勤劳的人们画出了美丽的图画 学完生字,我让学生拿出笔来,看看课文中写了哪几种景物把它们找出来,在下面画上小圆圈我在教室里巡视,发现有的学生不知画什么,有的画出一整句话我叫大家暂停,对他们说“课文中写了哪些秋天的景物呢?有梨树”我转身在黑板上写下“梨树”然后在下面画上小圆圈这下,同学们懂了,快速地画出了“苹果”、“稻海”、“高粱”第二个要求提出来了“同学们读书,看到‘挂起’这个词了没有?梨树后面是挂着,苹果、稻海、高粱后面都是什么词呢?能不能用曲线画出来呢?”“能”学生们兴高采烈画完了,我紧跟着追问“梨树上挂起了什么?”“灯笼”“在灯笼下面也画上曲线,后面的同学们自己就能找出来,我看谁找得快,别忘了画上小曲线啊!”看着一只只小手在书上认真地画着,我说不出的高兴“同学们画得真好,下面轻松轻松,做个小游戏老师说一个词,你们接一个词好吗?游戏开始了挂起”“灯笼”“露出”“脸颊”……“真好,现在这样,男同学说前边的,女同学说后边的”一声声稚嫩、欣喜的童音欢快地飞出教室紧接着第三个要求出台了“我有两个句子,大家比一比,看那个好,记着要告诉大家你的想法啊听好了梨树上挂起金黄的灯笼梨树上挂起灯笼两句哪句好?”又是爱表现的金举起了手,他慢条斯理地说“是第一句好,金黄的是颜色,有了颜色就告诉了我们梨是黄的,我们就像看见了黄色的`梨挂在树上”“真好,掌声鼓励!”“那你们把‘金黄的’这样的词找出来画上括号好吗?”“又做游戏了!词语搭配开始,金黄的”“灯笼!”“红红的”“脸颊!”……我高兴地和同学们一起“玩”着,意犹未尽地说“多美的句子啊,越读越爱读,我们深情地读一读吧!”又一串带着赞美情感的读书声飞出窗外…… 这篇课文的处理我是根据新课标中“培养学生的阅读兴趣”为基点去做的美的文字,美的情景,就要用美的心情去对待,当学生的心情与美的文字形成共鸣的时候,学生的朗读还用指导吗?那种发自内心的赞美之情不是老师范读引出来的,也不是老师强调读出感情逼出来的而是文本、孩子、情感融为一体时的情不自禁地宣泄这种朗读的意境是我这些年来一直追求...。