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纸船和风筝的教学反思及教学设计纸船和风筝的教学反思及教学设计 背景分析 纸船和风筝对于孩子来说都是要好的朋友,可以说这是他们司空见惯的玩伴童话更是学生们乐于接受的文学形式,不少课外阅读的童话故事,对于二年级学生学习理解本文会有所帮助小学生乐于结交好朋友更是学生所共有特征所以作为二年级的小学生对于课文所提供的故事情景没有太大的陌生感,这样在读中理解本文是非常容易的同时故事中的曲折更加接近学生的生活现实,会令这些天真善良的孩子们感受深刻 目标分析 知识与技能目标 认识8个生字,会写8个生字的任务其中“祝、句”为熟字,规定会写其余6个字要达到认、写两项任务但是本课的生字笔划简单,偏旁比较典型,如“土字旁”“提手旁”等,要在教学中引导学生分析字形自主发现识字规律 过程与办法目标 正确、流利、有感情地朗读课文,在阅读中体会小松鼠和小熊的友谊 情感态度与价值观目标 引导学生在阅读中对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受 教材分析 《纸船和风筝》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)二年级上册第18课课文以生动的语言,向小朋友们讲述了一个感人至深的故事纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友在清清的溪水里和蓝蓝的天空中也留下了纸船和风筝带去的问候、祝福、谅解和浓情,真正成了维系、成长他们友谊的桥梁和纽带 文章内容贴近学生生活,语言简洁生动,童趣盎然,故事性强童话所独有的优势符合儿童的阅读心理文章的生动之处在于,当松鼠和小熊的友谊出现“裂缝”的时候,他们所表现出来内心的失落和难忍的痛苦,以及修补“裂缝”的独特方法和感人场面为引发学生的朗读和感悟提供了很好的契机,是加深学生情感体验和个性成长的良好空间个性化的阅读体验会让学生对如何对待和处理朋友之间的友谊有所认识和体悟,进而促进人格的健康成长在教学中教者应力求尊重学生的.个性差别,注意学生的情感体验
1、创设情境,体现童趣 在语文教学中,合理地使用情境教学法,不但能够激发学生的学习兴趣,而且还能使学生在情境中成为学习的主人于是教学活动中应努力将学生带入一个富有色彩的童话故事,让他们与文中的小动物打招呼,并帮助他们找到自己的家,通过这些活动,学生们的学习兴趣盎然,并且结合...。