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文本内容:
结合修辞手法品味文学语言高三结合修辞手法品味文学语言高三高考现代文阅读,文学类文本的选材,从原则上说,小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁都是候选文体,因为《考试说明》明确要求“阅读鉴赏中外文学作品了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法”但是从命题的现状来看,不可否认的是,散文一直占有较大的比重,所以《考试说明》也明确解释了“命题材料以散文小说为主,也可以选择合适的诗歌和戏剧作品”有鉴于此,如何在高考散文阅读中欣赏作品的形象,领悟作品的艺术魅力,以期获得满意的分数,是每一位考生都必须认真面对并有效训练的问题
一、考点分析在《考试说明》文学类文本阅读部分,关于“鉴赏评价”,考点要求“1体会重要语句的丰富含意,品味精彩语句的表现力2欣赏作品的形象,赏析作品的内涵,领悟作品的艺术魅力3对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价”不难看出,这三条之中,第一条是门径,第三条是延伸,唯有第二条,是文学类文本阅读和鉴赏的要义和旨归具体分析可知,第一条中的“丰富含义”重在思想性,“表现力”重在艺术性;第三条实际上是要求考生对作品所表现的真与假、美与丑、善与恶的内涵作出评价而第二条里,“形象”要求把握作品中塑造的人物形象(散文作品中的形象另有其广义性,下文将详析);“内涵”要求注意作品中蕴含的思想感情,尤其是运用比喻、象征等手法表达的言外之意;“艺术魅力”要求理解思想性和艺术性的统一体现可见,文学作品鉴赏的重要内容和任务,实际上都包含在了第二条之中具体说来,散文作品中的“形象”是广义的,是一定的社会环境、生活情境中具体的典型它既可以是具体人物(个体或者群体),如1996年全国卷《贝多芬之谜》中的“贝多芬”,也可以是寄托的情感、哲理或者象征某种人物、精神的物象、景象,如2000年全国卷《长城》中的“长城”欣赏散文的形象,通常是指通过什么手法,刻画了什么形象,或者形象有什么特殊的意义关于人物形象,要注意从人物的.肖像、神态、动作、语言等多个角度去把握其精神面貌和性格特征关于具体的物,可以是___描写的一个具体的事物,也可以指___通过景物描写所创造的一种意境在鉴赏过程中,我们要注意___描写的角度的变化,___所运用的描写手法,景物特点以及寄托的...。