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苏教版《螳螂捕蝉》教学反思苏教版《螳螂捕蝉》教学反思 “螳螂捕蝉,黄雀在后”出自《庄子山木》讽刺了那些只顾眼前利益,不顾身后祸患的人;对鼠目寸光、利令智昏、不顾后患的这类人提出警告下面给大家分享《螳螂捕蝉》教学反思,一起来看看吧! 《螳螂捕蝉》的课文内容并不复杂,成语的理解学生通过预习就能掌握而螳螂捕蝉和吴国攻打楚国的相似之处,学生也轻而易举地理解了那么我们课上呈现怎样的训练呢?第一处的点拨出现在“感受少年的计谋巧妙”这个环节中学生从文本内容的理解出发,都说到了少年以讲故事地方式劝说吴王,很巧妙 文中还有哪些细节也能看出少年计谋的巧妙呢?学生必须细读文本才能找到对话的地点在花园,时间在早晨,手中的弹弓和身上的露水,无不看出少年的用心良苦和精心谋划恰当的时间和煞费苦心的道具准备,都是为了引到“螳螂捕蝉”的话题只要吴王发现少年,问到弹弓,少年对成功劝说吴王就有了十足的把握 在讨论“你认为这是一个怎样的少年”的话题讨论中,学生对于少年的足智多谋印象深刻,但也仅此而已我进行了第二次点拨“少年就一定会劝说成功吗?如果不成功,让吴王看出了他的用心后结果会怎样?”少年其实是冒着生命危险,勇敢地劝谏的“少年只是一个侍奉吴王的下人,他这么做,到底是为了什么?”少年其实是一个非常了不起,非常爱国的人呀!至此,少年的形象已经立体饱满起来,学生对于文本的感受又深了一层 《螳螂捕蝉》是一则极富理趣的历史寓言故事讲的是春秋时期,吴王不听劝阻,执意要出兵攻打楚国,一位少年便以“螳螂捕蝉,黄雀在后”的故事,告诫吴王一心想得到眼前利益、不顾身后隐患是危险的,从而使吴王打消了攻打楚国的念头 对寓言这一体裁,学生并不陌生但学生往往只注意故事的情节,不善于思考蕴含的道理因此,教学时我主要引导学生抓住揭示寓意的语句,围绕具体形象的故事,理清“蝉、螳螂、黄雀”间的关系,探究“眼前的利益”和“隐伏的祸患”,从而深刻理解文章内容,领悟告诉人们的道理 为了将课题研究的成果充分体现在本节课中,我认真钻研教材,挖掘合作点,共设计了四次合作所以,在本课的教学中,我突出了学生的探究性学习,体现了合作式学习,让学生在合作中与文本对话,理解语言,形成一个生生互动,师生互动,开放的,有生命的...。