还剩2页未读,继续阅读
文本内容:
英语五年级上册《Are yousad》教学反思 本课的语言功能是谈论感受,课文情境是Lingling表情严肃地坐在房间里,Amy关心地询问Lingling怎么了,从而引出Lingling说她在思考问题Amy问Lingling在想什么,Lingling说这是一个秘密好奇的Amy央求Lingling告诉她Lingling说正在为Amy准备一份神秘的圣诞礼物Amy说现在她知道了,礼物就不神秘了,不过她还是很感谢Lingling的好意本课教学目标一方面要求学生掌握“Are you…?”形式的一般疑问句和相关表达感受的词汇,能够谈论自己或他人的感受,培养学生综合运用语言知识学会关心身边好友感受从而帮助比尔另一方面,要求学生能借助情境理解secret、surpris e、present等比较抽象的词语 基于教学目标和重难点,本课在设计中采用任务型教学,设计任务“Care yourfriends’feeling.Comfort yourfriends whenthey areindeed.”,结合学生生活实际,在期末考将要来临的背景下,设计一系列活动任务链本课设计了多次合作学习活动,让学生人人参与,合作互助课文呈现前让学生预测和围绕问题进行自学,培养学生自主解决生词和理解教材的能力 本次授课在以下几个方面做得比较好
1.由礼物导出评价内容,贯穿课堂始终,给学生surprise,达到了激发学生学习兴趣,活跃课堂气氛的效果
2.教学中的role play环节,学生能够真实、自然地表演,体现出学生的英语语言能力与积极的学习状态
3.新基础教育提倡教学活动贴近学生生活实际,本课活动、任务设计均体现了这一理念,让学生在掌握新知后有话说,能言能语,爱言爱语
4.新基础教育注重育人价值,通过本课学习,学生在语言知识和技能方面有了收获,同时在思维能力,自主学习能力和合作学习的精神和能力方面均有所收获
5.教师在教学过程中示范、引导到位,在role play和make adialogue等环节,学生在老师的示范引导下非常清楚自己要做什么,该怎么做,因此后面的输出有料
6.本课教师对文化、情感态度方面的渗透不是引出来的,而是学生自然而然体验出来的本课对培养学生乐观、...。