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语文《在家里》教学反思语文《在家里》教学反思 《在家里》是一年级学生开始接触生字、开始识字的初始阶段,激发他们识字的兴趣,让他们有技巧地识字,是这个阶段的重点以下为大家搜集了语文《在家里》教学反思,希望对您有所帮助 本课要求识记14个生字,会写4个生字识字量大,而且是学生刚接触识字学习 “兴趣是最好的老师”上课时,以激励性评价为主,鼓励学生多识字喜欢得到别人的赞赏,渴望得到老师的表扬是每一位小学生的心理需求因此,我十分关注每一位学生,善于捕捉每一位学生的点滴亮点,及时给予肯定和表扬如“你真棒”、“你很努力”、“这个字你读得真好”等,使学生愿意识字,体会到识字的乐趣鼓励学生当“小老师”小学生有着非常强的表现欲望,让学生当“小老师”,学生可以充分表现自己 “播种行为,收获习惯;播种习惯,收获性格;播种性格,收获命运”好的习惯都是从小开始养成的一年级的学生还没有形成一定的学习习惯,因而需要老师多个心眼,时刻关注,提醒课堂上,我十分关注学生认真倾听别人发言,爱动脑,积极发言等习惯的培养如,我提醒“你有一对金耳朵,你很会听”“会听的孩子是最认真的,因为认真听别人发言,可以从别人那里学到很多知识”用激励性的语言提醒学生课堂上应该怎么做,不应该怎么做督促学生养成良好的习惯 所有的教学设计都要符合学生的心理特点,本着这样的理念,在小学语文一年级上册(识字一)《在家里》这篇文章的教学中,我把理性的传授与声、色、形融为一体,使机械、呆板的教学内容变得生动活泼 《在家里》这节课的一开始,我就出示了一个有着美丽陈设、生活用品的家庭画面,创设了情境,贴近了学生生活,使学生学习积极性骤然高涨然后老师把配有彩色图形的词语卡片出示给学生,使抽象的生字与具体的形象结合起来,既激发了学生学习的兴趣,又初步地使学生认识了生字所代表的事物形象借助实物认识生字,学生感兴趣,也容易记住,学得自然轻松在巩固生字,训练说话的过程中,通过播放小明一家人生活的画面,也是借助现代教育技术手段,再现生活情境的有效手段我在教学《在家里》时注重导学生思维,重自主学习识字伴随着思维活动,特别是学生自主参与的学习活动,对学习生字更有好处小学生活泼好动,注意力很难集中,所以在教学中势...。