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文本内容:
语文教师应该如何听课评课语文教师应该如何听课评课 听谁的?为听?想解决什么问题? 注意
1、要对学生的参与程度、态度、学习习惯有一定恰当的评价
2、要注意各环节,还要注意教学内容和时间的关系
3、要注意教学的真实性,真实成分有多少
4、要记下自己的随想,边听边记
5、要记下教师最重要的优缺点
1、抓主干,去枝叶
2、在于提出解决问题的方法
3、评出教育改革的方向
4、评课要与本学期的教学计划重点一致
5、评价要允许教师有不同的方法
1、指导思想
2、学习效果
3、学习内容
4、问题设计
5、指导方法
6、学习状态
7、学习氛围
8、教具和学具的使用
9、指导效果
10、学习指导程度是否灵活、形式开放
1、三阶段
(1)评课前准备
(2)课堂的观察——教师、学动
(3)课后分析交流 提出、研究、解决问题
2、听课四要素 看——师生的活动,听——教师的语言 记——运用规范的符号记录,便于分析、统计 想——教学思想、目标、结构、重点难点、教学方法、教师板书、学生活动
3、评课五不要 不要挖苦讽刺,不要轻易下结论 不要以个人的倾向品评,不要信口开河 不要居高临下、趾高气扬
4、评课三为主 肯定、帮助提高、鼓励改革
5、评课突出重点特点
6、评课的五个关注点 研讨课谈建议、主张、关注未来 示范课关注闪光点 交流课多些商量、互动 调研课注重分析观察、关注原因 检查课评价目标,关注在综合性 新课标课堂现象反思 ——侧重于教学与学习方式方面
(1)用自己喜欢的方式读一读 方式单一,忽略了默读训练,较随意 根据课文内容需要选择扫读、速读、默读、复述
(2)你读懂了什么? 弊端范围太广教师评价宽泛 启示教师要进行恰当处理 选择契机进行深入理解 对策确定一个层面——表达方式上、内容上、顺序上
(3)还有什么不懂吗? 弊端将其贯穿于整个教学中 启示是否要解决所有的问题? 教师不应被动招架,要引导学生提有质量的问题
(4)你想先学哪段,就学哪段 反思不是对所有课文都适用 如《飞夺泸定桥》 启示不是真正自主选择,凡事要有适应性...。