还剩2页未读,继续阅读
文本内容:
课文《燕子》的说课设计体会课文《燕子》的说课设计体会 苏教版小学语文第八册第二单元共有四篇课文,分别为《走,我们去植树》、《燕子》、《沙漠中的绿洲》及《江南春》、《春日偶成》两首古诗组成,是一组典型的“春景美文”,其中《燕子》为一篇经久不衰的优美散文,课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来,在天空中、湖面上飞行,在电线上休息的情景课文共四个自然段第一自然段写燕子活泼可爱的样子第二自然段写燕子在春光烂漫时从南方赶来了,为春光增添了许多生趣第三自然段写燕子在天空中、湖面上飞行的情景第四自然段写燕子落在电线上休息本文语言清新明快,描写准确生动燕子活泼可爱的外行特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面,都一一跃然纸上,动静结合、有声有色,字里行间流露出___对春天及“燕子”这一春天使者的喜爱之情 依据《语文课程标准》提出的三个维度目标和文本特点、学生特征,我制定了如下的教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文 2、学会本课生字,理解由生字组成的词语 3会用“活泼”“偶尔”造句 4通过朗读,观察,想象,感受燕子的可爱和春天的美丽,激发学生对大自然的热爱之情 其中第一点和第四点是教学重点教学难点确定为初步体会动静结合的写作方法的和谐美共安排两个课时完成教学任务,第一课时重点扫除阅读障碍,读准读通,整体感知文本“美”,并学习燕子的外形,了解抓住主要特点描写的习作方法第二课时也就是本节课,着重指导学生精读品悟课文的
二、
三、四自然段,在品味语言的“精美”时感受燕子的可爱和春天的美丽,激发学生热爱大自然、亲近大自然的感情为更好提高教学效果,我安排了一些简单的教学辅助设施,如幻灯片、mp3歌曲 1.情境创设著名小学语文教学专家李吉林大力提倡情境教学,即是以生动形象的场境,激发学生的学习情绪,把教师的语言和情感,教学内容及课堂气氛作为一个广阔的心理场,作用于学生的意识,达到学生主动学习和整体、和谐发展的目的,其特点是形真、情深、意远在本课的教学中,我以创设情境贯穿整个教学的始终,课始《小燕子》歌曲的播放,带给学生美妙的听觉享受,孩子们便在不知觉中随着音乐轻哼、跟唱,他们身心愉悦、主动投入,这便形成...。