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谈英语教学如何培养学生自学能力谈英语教学如何培养学生自学能力
一、明确目标,培养兴趣基础教育阶段课程的目的是激发和培养学生的兴趣,帮助学习树立自信心,形成有效的学习策略,养成良好的学习习惯,这些都需要教师的正确引导和培养因此,我一开始就对学习提出三年的学习目标其中有关词汇一项,除了大纲规定的任务外,要求学生三年后的词汇量要力争达到5000左右___制定的“我国基础教育阶段英语课程标准的设想”,对高中毕业掌握英语水平词汇总量有明确规定,即要求学生理解和掌握4500—5000个单词和一定数量的习惯用法或固定搭配如何让学生获得现行sefc教材提供的其余的词汇呢?想在有限的课堂教学时间内,通过教师的“满堂灌”来达到这一要求是不现实的,必须要靠教师指导学生课外阅读来实现在指导学生进行课外阅读时,可向学生推荐几套难度适宜、题材广泛且又能使他们感兴趣的阅读材料在指导学生课外阅读时,要求学生在阅读中尽量不要放过生词和短语,特别是影响理解的生词和短语法等学生读懂后,可看着文字材料,听录音,最后完全脱离阅读材料进行听力训练这样,听力、理解、记忆一举三得短短几个月,多数学生不但能读懂,而且也能听懂朗读材料除此之外,还可为学生增加一些从报纸、杂志上摘取的阅读材料,要求学生读后查出生词或词语,并在规定的时间内记住,再通过默写或填词等练习进行检测从实践情况及效果看,是成功的并且学生学英语的热情较高
二、循序渐进,逐步放手学生的自学习惯不是一蹴而就的,需要教师日复一日地、耐心细致地引导和培养无论是教师还是学生,均需持之以恒学生进入高中之前,由于所学内容较少且以课本知识为主,通常听听练练就能达到学习目标,因此教师对学生的自学能力要求不高,但在高中阶段,学生除了需要学好课本知识以外,还必须广泛涉猎各种语言材料,包括所学语言国家的历史背景、人文等方面的知识,而这些都需要一定的英语自学能力笔者认为,学生主动学习机制的建立大体要经历三个阶段
1、教师监控下的学生预习刚升入高中时,学生对英语如何自学、学些以及学到何种程度都不清楚,教师有必要通过布置预习作用来督促学生自学预习作业的内容安排要细,教师对语音、词汇、语法、句型及至课文理解要达到的目标都要提出具体的要求,而且要做到定时检查通过检查,教师可以发现学...。