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雨后语文教学反思雨后语文教学反思 《雨后》是冰心写给孩子的诗歌,描写了孩子们在夏天雨后的广场上快乐玩耍的情景下面收集了雨后语文教学反思,欢迎阅读! 今天语文课学习《雨后》一课,课堂气氛很是活跃,学生们都被课文中有趣的情节吸引着,我感觉特别顺利可就在快下课时,我看到T同学站了起来,趴在桌上不停地扭动着身子我以为他在学文中顽皮的小哥哥,便看着他,示意他坐下可是他视若无睹,依旧扭着身体我走到他身边,轻轻地让他坐好他还是对我不理不睬这孩子,性格特别怪癖,从一年级到现在,就从来没有主动和老师说过话,你问他话,总要等好久才能听到他细若蚊蝇的回答现在看着他又无视于我的存在,我的火一下子窜了上来正想批评他,却遇到了他怯怯的眼神怎么回事?我强压住火气,问他是不是要小便,他摇摇头再问是不是要大便,他还是摇头那到底是怎么了?这可把我给急坏了,忙问他是怎么回事?他还是夹着腿,两眼盯着我,就是不出声我可真是有火发不出来还好旁边的同学提示是不是没有卫生纸?他才用眼神告诉我答案噢,天哪,我这才舒了口气,请其他同学给他纸后马上让他去厕所 总算把事情给解决了!但我却为了努力地猜测这孩子的想法费尽心思回想平时,为了能够和这个孩子拉近距离,我常常会抽空和他谈心(说是谈心,往往是我在唱独角戏,他只是负责点头或摇头,心情特好时才勉强说两个字)有时上课为了鼓励他起来发言,常常要用好多时间现在他和我算是比较亲近,会对我笑了,放学时也和我说再见了,但他还是不愿多说一句话有时,我真的很郁闷就像今天这件事,如果发生在课堂讨论激烈时,那其他学生的兴趣、整堂课的气氛定会受到影响我是不是就可以不管他了呢?答案肯定是不可以,我不能对他视若无睹苏霍姆林斯基说过“让孩子感到孤独,感到对他的痛苦和欢乐无人作出反应,这是教师的道德所不容的”我深深知道,作为老师要了解自己所教的孩子,要想学生所想,急学生所急即使前面的困难再大,我也会在所不辞 《雨后》是著名作家冰心的诗作,全诗以浅近生动的语言描绘了一幅雨后孩童戏水的嬉闹情景,勾画出孩童活泼、俏皮的形象,极具童趣诗歌源于生活,教学中也只有让学生走进诗歌中所描绘的生活,他们才能更深入地体验蕴涵的情趣因此,教学中我从学生的生活入手,图文结合,现实与...。