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文本内容:
人教版一年级语文下册教学反思教学是老师提升自己教学质量的手段之一,___为隐瞒踹刷老师的人教版教材语文教学反思案例,希望对你有帮助!识字教学反思教学反思一
1、教学时,我先让同学们看文中插图,说图中有哪些小昆虫,它们正忙着干什么有了感性的认识,再让大家自由拼读儿歌,说说有哪些收获一些细心的同学发现这些小虫很可爱,“蜻蜓、蝴蝶”等这些小昆虫的名字左边都有个“虫”字旁,它们的读音都与右半部分有关通过这样的教学设计与指导,让学生掌握“形声字、左表义、右表音”的特点,并学会了识记形声字的方法,培养了他们识字能力
2、借助现代手段,巧妙地“引”教学内容
①上课伊始,借助多媒体创设情境,引入教学内容,激发学生的学习,变为形象
②组织学习重点知识,识记生字,朗读儿歌时介入多媒体,活化教学内容,突出重点
③巩固知识,检查效果,延伸中介入,激发学生的探究欲望,提高教学效率教学反思二寓教于乐,使学生获得积极的情感体验创设丰富的教学情境,关注学生的学习兴趣和,引导学生主动参与学习活动,积累的体验,在活动中感悟知识为生成、发展与变化,由生活引入课堂,由课内迁移到课外,在拓展中延伸,在建构新知的过程中获得积极的情感体验教学反思一这节课的开始,我启发学生领读,充分尊重了学生的已有经验,注重了资源开发;在生字教学中,抓住字词,扎实训练,夯实基础然后让学生自由质疑,引发自主学习,师生互动学习交流,促进学生知识的建构和生成符合学生心理需要,有利于学生的发展抓住“读”的根本,结合古诗情境美的特点,积极创设情境,丰富学生的情感体验,促进学生理解感悟然后让学生反复吟诵,感悟诗句的意境,培养读书能力,激发阅读兴趣写字教学环节,让学生自主写字,注重提高学的生观察能力和书写水平教学反思二本节课教学我依据课标的要求,正确处理师生的角色关系,处处以学生为主,引导学生在小组学习中学会学习、学会合作、学会交流,在自读自悟中,不断积累,不断迁移上课过程中根据学生各方面的特点,注意指导、引导、诱导、辅导这样就充分调动学生各种感官参与学习,主动地,生动地学习,从而有效地达到“教是为了不教”的目的本节课的背诵坚持以读为本,促进学生感悟
1、采用自读、对读、齐读、表演读等方式,引导学生诵读,背诵
2、出示画面,引导观察,播放音乐,引导学生读背特别注意指导学生...。