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文本内容:
小学语文教师教学理论文章如何让语文教学充满美感和生机,如何让语文教学走出当前的困境,这是所有语文教育工___面临的严峻课题下面就是___给大家的小学语文教师教学理论文章,希望大家喜欢小学语文教师教学理论文章如何理解与把握语言文字运用经过一天半的观摩研究课、分组讨论、小组代表汇报交流,大家对语言文字运用年段特点是什么,有了初步的认识梳理了一下大家的发言,以及与会代表提供的书面材料,我对低、中、高年段语言文字运用的特点作简要的归纳一低年段语言文字运用特点
1.重在激发兴趣,培养习惯,保护儿童的天性
2.重点做到五好识好字,写好字,学好词,读好文,写好话
3.识字、写字、学词学句重在方法的学习与指导
3.字词训练要抓住关键点,即对阅读理解有帮助、有启发,可以迁移运用的训练点
4.字词、句式的理解与运用,要打开学生的思路,注重联系学生的生活经验
5.阅读教学要突出读、说、背、动四要素,即多种形式的朗读;想说、敢说、能说;背诵、积累有价值的内容;重视在活动中、游戏中学习二中年段语言文字运用特点
1.重视围绕听、说、读、写开展语文教学活动听养成倾听的习惯,能提出疑问与人讨论;说说清楚、说完整、说具体;读注重朗读的方式与层次;写注重围绕一个意思写完整、写具体
2.开始以段为重点,逐步向篇章过渡,渗透一些篇章的写法
3.逐步树立训练意识,重视从文本中发现、挖掘语言文字的训练要素,训练要素宜小不宜大
4.增强学生的主体意识,重视提供一定的时空让学生主动学,提高自主学习的能力既要保证学习的趣,还要不断提升学习的质
5.了解学生的已知,取舍学生的,激发学生的想知,引导学生的须知
6.加强语言积累,促进文本语言内化为学生的语言
7.提升教师的课堂语言质量,为学生提供典范的语言三高年段语言文字运用特点
1.挖掘、提炼文本蕴含的核心价值内容,找准语言文字运用的切入点,学会取舍,一课一得
2.加强体会、揣摩文章表达方法的学习,注重读写结合
3.不断增强篇章意识,注重文本的整体性,明确重点是什么、难点是什么
4.语文学习要“言”“意”兼得,要通过语文实践活动来得言、会意
5.注重语文学习的开放性,在生活中、在大自然中学语文、用语文,不断扩大学语文、用语文的领域
6.注意综合运用小学阶段掌握的阅读、习作的方法和能力...。