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高中历史学习方法新生要培养能力,就必须把学生从死记硬背的独木桥引上理解记忆和灵活运用的阳光道,并抓住理解的本质,下面给大家分享一些关于高中新生,希望对大家有所帮助兴趣是最好的老师高一学生正处在思想和心理从感性到理性过渡期、转型期的开端,在能力要求急剧攀高、显著增强,且教师难教、学生难学的新编高一《世界近代现代史》的学习中,如果任课教师把指导高考备考中的那一套思维习惯和教学模式不自觉地用到高一阶段,板着面孔做学问,板着面孔教书,不仅是不合时宜的,也必然是失败的,由于这必将使学生觉得老师“面目可憎、语言无味”,从而“望而生畏”、“知难而退”,产生强烈的厌倦、挫折心理,失去学习的兴趣和愿望,更遑论积极、主动地思考和探索实在,新编教材丰富的人文知识和历史课堂开放的结构,包含着大量有趣味的因素和激起兴趣的契机有兴趣引路,扭转观念,培养能力的努力才能渗透其中,不是强输硬灌,更易被接受,更易生效但有两个“度”是值得很好把握的,一是激化兴趣的教学内容不能还是初中阶段纯感性的、表面的、性的,而应是情理交融的、深层次的、思辨性的,要有能力的自觉渗透;二是激发兴趣的手段不能是随心所欲、自由散漫的,而应从教材与学生现有认识结构的联系之处着手,围绕教学目标,服务于教学任务,要有循序渐进的自觉安排笔者在实践中主要从这样三个途径改进教学其一,在教材与学生已学知识的联系中寻找“切口”例如,汉唐丝绸之路的历史、中国四大发明的西传、元朝时马可波罗的东来、唐太宗大败突厥与奥斯曼土耳其帝国之间的渊源等,都是学生在初中历史和课外阅读中耳熟能详的人和事,本身具有趣味性,在讲解“新航路开辟”的历史背景和条件这一题目中,适时、适机、适度地导进、提问和在分析中引入,能使学生产生亲切的感觉和兴奋的情绪,增强学习的兴趣,强化知识的理解和记忆,更深刻地认识中外___联系和中国对世界___影响,树立“面向世界”的理念,从而培养能力,优化课堂效果其二,在教材与现实生活的联系中发掘“”距现实太远往往被认为是科的劣势,而实际上历史学鉴古知今的本质目的和人类生活古今相联的客观规律都赋予历史与现实生活的密切联系,挖掘出它们,往往会成为课堂教学生动起来并深入进去的“热点”例如在当今中国市场经济的成长中,发展外向经济、增加收入、打击走私活动等内容尤为重要,这与17~18世纪西欧盛行的重商主义虽性质迥...。