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《三峡之秋》说课稿范文(通用3篇)《三峡之秋》说课稿范文(通用3篇) 在教学工___开展教学活动前,往往需要进行说课稿编写工作,是说课取得成功的前提那要怎么写好说课稿呢?以下是为大家的《三峡之秋》说课稿(通用3篇),供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友 《三峡之秋》一课是第九册第四单元的一篇略读课文,方纪先生用他的亲身感受,向我们介绍了雄奇壮丽的三峡景色___按照早晨—中午—下午—夜晚这一时间顺序,抓住不同时间景物的特点,描写流畅,韵律感强烈,琅琅上口,适合学生朗读学生自读课文,既让学生受到三峡美景的熏陶,培养审美情趣,又让学生在新闻记者中揣摩文章的表达顺序,体会___的思想感情 本文是这一单元的自读课文,针对文章特点、单元训练重点和学生实际,本课的教学目标是认识本课的生字、理解词语了解课文内容,学习___来按时间顺序,抓住景物特点进行观察的方法有感情的朗读课文,体会表达的思想感情贪图三峡之秀丽雄奇的美景,产生热爱三峡,热爱祖河山的感情学习___按时间顺序,抓住景物进行观察的方法是本课的重点 为完成本课时教学目标,突破难点,宜将情境教学法贯穿始终,并辅以重点词语突破,图文结合,反复阅读等教学方法完成本课时教学 通过本单元的教学,学生已经具备了一定的学习能力,所以本课时可引导学生应用“谈→思→议→读”,即“初步了解深入体会→评议提高→诵读升华”这一学习方法,学习本课时内容
(一)创设情境感受美
1、虽然巫溪地处三峡库区,但学生几乎都没有切身体验过三峡的雄奇壮丽因此,授课时可用语言描述激发学习兴趣(长江,养育了炎黄子孙,滋润着华夏儿女的心里长江三峡,那里群山耸立,雄奇壮丽,就像一幅连绵不断的画卷);
2、听学生介绍搜集的资料;
3、欣赏《三峡风光》等三个步骤,逐步引入本课教学
(二)凭借情境鉴赏美 在学生进入情境后,可引导学生按以下方法去鉴赏美 教师把录像定格、让学生说出三责秋天的景物特点,并抓关键词句学文,重视比喻句的学习,抓住词句的形象点现象,体会景物的特点 具体学习过程
①出示学习方法的要求在书上圈圈重点词、划划重点句,注注自己的想法你知道___写一天中的哪些影响,它们有哪些特点吗? ...。