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《不懂就要问》教案设计范文《不懂就要问》教案设计范文
1、理解课文内容,了解___对待学问的态度,学习他的勤学好问的精神
2、指导学生会认本课两个生字,能正确、流利地朗读课文 1.(板书课题)看到这个题目,同学们心中会产生哪些疑问?(课文里是讲谁不懂?哪儿不懂?要问谁?“不懂就要问”是谁说的?他为什么要这样说?……) 2.带着问题借助拼音自读课文,不明白的字、词意可,字典解决不了的问题可划划、圈圈读完读文还可跟周围的同学小声议论议论 3.在初步感知全文的基础上,说说课文的主要内容 (这篇课文记叙的是___小时候在私塾里读书,为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事) 4.同学们交流有关___先生生平事迹 细读课文,围绕重点展开质疑、讨论研究,进一步加深对课文内容的理解 1.什么叫“私塾”?“私塾”与现在的学堂教与学有什么不同? (这一问题的提出,要让学生懂得,正因为先生只教读和背,从来不讲意思,所以才发生了___提出问题,要先生讲意思的故事,这也是故事发生的原因) 2.指名读第二自然段,质疑、解疑 “照例”、“流利”、“连连点头”在课文里是要说明什么的?课文前面写了先生对___的学习背诵是“连连点头”,而后面___自己却认为这样糊里糊涂地读书没有什么用___是怎样对待学习的?对先生的提问为什么要“壮着胆子”?对先生请求时用了礼貌用语说明了什么? (通过两次问题的讨论,让学生从“照例”、“流利”、“连连点头”、“壮着胆子”等词语中领悟到___读书认真,学业完成得极为出色,表达了他不满足已有的成绩,有进一步要求理解课文意思的愿望) 3.找出带有下列词语的句子读一读 “吓呆了、害怕、霎时、鸦雀无声、拿着戒尺、厉声问道、收起戒尺、让___坐下” 接着看课文插图,对比想一想,同学们的表现与先生的态度怎样? 围绕上列词语展开讨论研究当___提出问题后,学生的表情有什么变化?先生的态度前后有什么变化?为什么会有这样的变化? 出示课文插图,启发学生展开想象,并能有感情地运用有关词语复述图意 4.学生质疑向先生提出问题为什么还要挨打呢?而今天的`老师为什么却鼓励学生提问呢?(教师帮助学生区分清楚过...。