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《与幼儿教师对话》读后感3篇《与幼儿教师对话》读后感3篇 ___通过文字,和您分享她的经验、观察与看法希望您能借助阅读与思考,仔细聆听她的见解,并通过___的心灵交流,得到专业上的启迪,迈向专业的成长之路下面是我为您准备的“《与幼儿教师对话》读后感”3篇,欢迎参考,希望能对您有所帮助 第一次听到“丽莲凯兹”这个人,是在杭州参加园长高级培训班时刚巧遇上创新大会,很有幸地现场聆听了丽莲凯茨的讲座,也是第一次感受中英文同步翻译的讲座记忆中讲座的时间不长,但是很多实例让会场一次次响起掌声和笑声然后根据介绍很着急地在书店寻找到了丽莲凯兹的《与幼儿教师对话》,拿到手后却一直没有好好翻看,因为一直觉得这是一本很难读的书 今年十月,全国幼教课程会议,遇到了老同学,高兴地送了我一本书,一个劲地说这是一本好书!翻开一看,却是《与幼儿教师对话》,一本很熟悉但从未细看过的书 这是一本需要静心的书,每每遇到这样的书,必是焚香净手,凝神屏气,细细研读 本书一共有三个序___序、译者序、推荐序没想凯茨博士的丈夫是上海长大的,一下子觉得亲切了不少虽然不同的文化之间存在差异,但是世界各地的幼儿教师们所遇到的大量问题竟然如此相似译者廖凤瑞博士是师范大学副教授,而且凯茨竟然还是北师大庞丽娟教授的导师,感觉又亲近和了解了许多 翻开第一页,就被深深打动凯茨教授的话不多,但是句句经典 适量原则不管提供什么东西,只有“适量”才能产生好的结果简练,但是切中要害 包括对孩子的注意、爱、刺激、独立、好奇、活动的选择等只有当数量、频率与强度适当时,才会对幼儿有益 幼儿理想发展的六个基本要素,依次为幼儿需要安全感、需要适度的自我肯定、需要体会生命的价值和意义、需要成人协助他们理解生生活经验、需要与有“权威”的成人一起学习成长、需要有成人或兄妹作为学习的榜样 对于安全感的定义是指心理上感受自己与别人的有依附关系,感觉自己有所属安全感必须建立在被爱者感受到这份情感,而且这份爱是适量的 我特别认同这份“被感受”的含义有时候我们对幼儿很亲切,但是并不能使孩子的`奥安全感,因为他没有“感受到”,所以不能产生依附、信赖的感觉这让我再一次想起《小王子》中描述的情景...。