还剩2页未读,继续阅读
文本内容:
《岳阳楼记》教学设想《岳阳楼记》教学设想 范仲淹的《》是初中语文教材的传统名篇这篇天下奇文,无论在思想内涵、结构层次还是虚虚实实的大笔写景上都值得人们反复品味那么怎样欣赏这篇文章呢? 首先,理解范仲淹“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的思想是教学的核心在教学中我不是在讲析文章基础上去引申这一思想,而是在没讲文章之前,把这一思想就推到了学生面前在学生深刻理解之后,再去看文章,这样学生学习起来就更有兴趣和欲望了因为学生自然会想到如此内涵丰富的文章___是怎样写成的,而问题的关键是怎样把这一思想讲透我在教学中涉及了这么几个方面的内容 1、详细介绍范仲淹的出身、为官,尤其是庆历五年政治改革他被贬邓州后的思想发展,“居庙堂之高”、“处江湖之远”该如何做? 2、结合相关材料,介绍滕子京其人,使学生了解到这个人虽然恃才傲物,但谪守巴陵郡后“政通人和,百废俱兴” 3、写此文的缘由滕子京重修岳阳楼,向范仲淹求一文,这是个契机由此___的思路形成一个系统滕子京虽被贬,虽恃才傲物,但不以物悲不以物喜,因此范仲淹也应在被贬后与天下同忧一般迁客骚人的情怀是不足取的,在此基础上,自然而然生发出“不以物喜,不以己悲”的宽阔胸襟和“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的政治抱负 4、孟子“与民同乐”思想,即主张君主“乐以天下,忧以天下”的思想是为了缓和封建统治阶级与___的矛盾,客观上对人民有利,范仲淹对其思想有所发展,向自己及天下所有人提出的“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的思想更具有深远的意义 文章的思想灵魂明确了,下一个环节就是构思,即探讨___的`思路《岳阳楼记》一文构思流畅,由叙事入手说到岳阳楼的“大观”,再写迁客骚人登楼时一悲一喜的情怀,最后将这种情怀跟“古仁人之心”作对比,自然引出议论,说明作记意图平时讲思路学生被动接受,讲此文时我让学生设身处地去感受范仲淹思维的发展过程 1、收到滕子京的信,要求写一文,就由写作缘由入手 2、既然是为岳阳楼求文,必先写岳阳楼之景;但这不是此文的目的,用“前人之述备矣”作结 3、这时___思维自然想到在这“南极潇湘,北通巫峡”的洞庭湖上,迁客骚人该有怎样的情怀呢? 4、由此想到迁客骚人面对悲哀苍凉之...。