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《灵魂的浪漫》教学设计《灵魂的浪漫》教学设计 作为一名人民教师,就难以避免地要准备教学设计,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动教学设计应该怎么写才好呢?下面是精心的《灵魂的浪漫》教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助
1、工具性目标复习衬托手法的运用
2、人文性目标从美学和哲学的意义上初步理解“灵魂的浪漫”,帮助学生建立更高的价值追求和审美取向
1、重点初步完成对“真正的浪漫”的深层思考
2、难点理解奥地利姑娘“浪漫的灵魂”之由来 幻灯片2展示《泰坦尼克号》宣传海报 同学们认识这幅海报吗?主人公JACK、ROSE的这个动作造型给你什么感觉? 浪漫总是让人陶醉,让人回味;而今天我们将要认识这样一个民族,一个真正浪漫的民族,他们的浪漫是深藏于灵魂之中的 幻灯片
3、请位同学朗读___冯骥才 冯骥才浙江宁波人,1942年生于天津中国当代作家和画家“文革”后成为崛起的伤痕文学运动的代表作家,1985年后以“文化反思小说”对文坛产生深远影响其作品题材广泛,形式多样代表作《雕花烟斗》、《高女人和她的矮丈夫》、《三寸金莲》、《神鞭》等
1、文章一开头提到了哪三个国家的姑娘?(幻灯片4) 明确波兰、意大利、奥地利
2、这三个国家的姑娘给___留下了怎样的印象? 提示波兰“最美” 意大利“最没有给我留下印象的” 奥地利“顶特殊”、“并不漂亮,甚至有点死板,但个个灵魂却很浪漫”
3、大家有没有发现,___这样安排三个国家的姑娘是有侧重点的(幻灯片5),三个国家哪个为主哪个为次? 对波兰和意大利姑娘的描写,客观上对于表现奥地利姑娘起到了什么作用? 提示对前两个国家的姑娘的描写,实际上是为了突出奥地利姑娘的灵魂浪漫的特点 这种表现方法就是“衬托” 复习“衬托”手法(幻灯片6) 衬托为了突出主要事物,先描写与之有关的事物,作为陪衬烘托的修辞方法,也称映衬这种修辞方法按主要事物和衬托事物之间所呈现出来的关系不同,分为正衬和反衬两种 正衬,即陪衬事物和主要事物之间朝着相同的方向变化 反衬,即陪衬事物和主要事物之间朝着相反的方向变化 师而文中对波兰和意大利姑娘...。