还剩1页未读,继续阅读
文本内容:
《秋天的图画》教学案例及教学反思《秋天的图画》教学案例及教学反思 《秋天的图画》这篇小短文描写了秋天的美丽景色语言优美,结构严谨,最后点明中心──是勤劳的人们画出了美丽的图画 学完生字,我让学生拿出笔来,看看课文中写了哪几种景物把它们找出来,在下面画上小圆圈我在教室里巡视,发现有的学生不知画什么,有的画出一整句话 我叫大家暂停,对他们说“课文中写了哪些秋天的景物呢?有梨树” 我转身在黑板上写下“梨树”然后在下面画上小圆圈这下,同学们懂了,快速地画出了“苹果”、“稻海”、“高粱” 第二个要求提出来了“同学们读书,看到‘挂起’这个词了没有?梨树后面是挂着,苹果、稻海、高粱后面都是什么词呢?能不能用曲线画出来呢?” “能──”学生们兴高采烈 画完了,我紧跟着追问“梨树上挂起了什么?” “灯笼──” “在灯笼下面也画上曲线,后面的同学们自己就能找出来,我看谁找得快,别忘了画上小曲线啊!” 看着一只只小手在书上认真地画着,我说不出的高兴 “同学们画得真好,下面轻松轻松,做个小游戏老师说一个词,你们接一个词好吗?游戏开始了挂起──” “灯笼──”“露出──”“脸颊──” …… “真好,现在这样,男同学说前边的,女同学说后边的`” 一声声稚嫩、欣喜的童音欢快地飞出教室紧接着第三个要求出台了“我有两个句子,大家比一比,看那个好,记着要告诉大家你的想法啊 听好了梨树上挂起金黄的灯笼梨树上挂起灯笼两句哪句好?” 又是爱表现的金举起了手,他慢条斯理地说“是第一句好,金黄的是颜色,有了颜色就告诉了我们梨是黄的,我们就像看见了黄色的梨挂在树上” “真好,掌声鼓励!” “那你们把‘金黄的’这样的词找出来画上括号好吗?” “又做游戏了!词语搭配开始──,金黄的──” “灯笼!” “红红的” “脸颊!” …… 我高兴地和同学们一起“玩”着,意犹未尽地说“多美的句子啊,越读越爱读,我们深情地读一读吧!”又一串带着赞美情感的读书声飞出窗外…… 这篇课文的处理我是根据新课标中“培养学生的阅读兴趣”为基点去做的美的文字,美的情景,就要用美的心情去对待,当学生的心情与美的文字形成共鸣的时候,学生...。