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文本内容:
小麻雀教案教学设计小麻雀教案教学设计教学目的
1.理解___对小麻雀外形、动作、神态的描述
2.学习课文记叙与抒情紧密结合的写法,懂得散文写“物”最终还是为了写“人”的特点
3.体会___对弱小者的关心、同情教学设想
1.安排两课时
2.文章寓意深刻、含蓄,应引导学生从分析具体形象入手,得出恰如其分的结论
3.依据“美是事物的整体属性”的审美观点,力求引导学生从整体角度对于课文描绘的两个形象--“小麻雀”与“我”的特征获得较深感受这一点,在指导朗读和组织讨论、启发思考、扼要讲解中渗透第一课时教学重点小麻雀的悲惨形象,“我”对小麻雀的同情教学过程
1.导入新课教师讲述(板书课题)小麻雀在田野,在麦场,在房顶,在树梢,叽叽喳喳,蹦蹦跳跳,十分活跃可爱不过,老舍先生笔下的小麻雀可不是这样,它是一只受了伤、正在生死线上挣扎的可怜的小麻雀那么,老舍先生为什么要描绘这样一只小麻雀呢?在小麻雀身上,倾注了___怎样的思想感情呢?让我们打开课本,到老舍先生的作品中去寻找答案吧!
2.教师范读全篇课文
3.要求学生默读第1自然段,然后讨论以下四个问题1在这段课文中,___对小麻雀的外形、动作、神态作了怎样的描写?明确外形刚长全了羽毛左翅的几根长翎拧在一处,有一根特别的长,似乎要脱落下来动作它在院里跳,有时飞一下,不过是由地上飞到花盆沿上,或由花盆上飞下来它并不会飞得再高一些它跳一跳,可又停住,看着我神态小黑豆似的眼睛带着点要亲近我又不敢完全信任我的神气它的眼睛现出进退为难的神情它的举动和表情露出了十分委屈和为难的样子2___为什么两次描写小麻雀跳跳、停停、看着我的动作?从___对小麻雀的各种描写中推想出它有什么样的心理活动?明确说明小麻雀想亲近我,又怕再次受到伤害,对人心有余悸;表现了小麻雀失去了掌握自己命运的能力,但还怀着活下去的欲望3“我正想把猫赶走,猫已经发现了小鸟,一扑把它擒住了”___描写猫捉小麻雀的动作,用了“扑”和“擒”两个动词,这两个动词用得怎么样?对于表现猫和小麻雀有什么作用?明确一方面突出了猫抓小麻雀时的出击快,动作迅猛敏捷,一方面也反衬了小麻雀的娇小无力,在猫的进攻面前毫无反抗能力4读完第1自...。