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师说的语文说课稿师说的语文说课稿各位评委 大家好! 今天我要说的是语文版高中语文教材第四册的的《师说》的第一课时的教学设计及其分析 文中韩愈批评了“耻学于师”的士大夫,提出以“道”,即以儒家思想为师表现了他不顾流俗,锐意改革世风的进取精神现依据教学大纲、考纲、教材、学情对本课的教学目标、教学方法的制定及教学程序的设计等方面作如下说明 《语文教学大纲》对学生学习文言文的要求是能诵读浅易文言文,背诵一定数量的名篇;重点掌握常见的120个文言实词,18个文言虚词和主要文言句式在课文中的的用法;学习用现代观念审视作品的内容和思想倾向 据《大纲》要求,高考《考试说明》对古文阅读作了三个递进层次要求
①理解(能力层级B级)理解常见文言实词、虚词在文中的含义;理解与现代汉语不同的句式和用法
②分析综合(能力层级C级)筛选并提取文中重要信息;概括中心;分析___在文中的观点态度
③鉴赏评价(能力层级E级)鉴赏文学作品的`形象、语言和表达技巧,评价文学作品的思想内容 新教材在文言文教材的编排上有明显的“两重一轻”倾向“两重”是指重视诵读,重视积累;“一轻”是指轻篇章的琐屑分析这一倾向从新教材的练习设计上可明显看出来我个人认为文言文教学应体现这种倾向,多诵读、多积累,培养语感,避免大量无效的分析 高一
(9)、
(10)两班均为实验班,语文基础较扎实经过初中和高一上学期的文言文学习,学生已掌握了一定数量的文言实词、虚词,文言阅读能力有了明显提高,但仍有一些难点待突破如词类活用、虚词的用法等 针对以上的分析情况,《师说》第一课时的教学目标、学法、教法和教学程序确定如下
①掌握、积累实词“师”“传”“从”“道”、虚词“之”“其”“而”“乎”“所以”的意义和用法(重点)
②区别古今异义词语,把握文言特殊句式
①培养学生有感情地、用多种语气朗读课文,达到熟读成诵(难点)
②培养学生自读注释、疏通浅易文言文的能力(重点)
①培养学生敢于向世俗流弊挑战的精神和勇气
②树立尊师重教的思想,培养谦虚好学的风气
①诵读法 这是学习文言文最基础、最重要的方法,也是最有效的方法 诵读法成功的关键是要读出...。