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形成新学习方式的课堂教学策略形成新学习方式的课堂教学策略源城区埔前一中陈运添时代的发展要求学生形成新的学习方式,《基础教育课程改革纲要(试行)》中指出,要“改革课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”突出了学生在学习过程中的主体地位;强调了学生自身对学习的参与态度、参与程度、兴趣所在;充分阐述了主体教育思想的现代教育观念这观念可分为三点
1、每一个学生都是特殊的个体,都需要得到充分的理解、尊重和关怀
2、相信所有的学生都能学会学习,因而应给每一个学生提供思考、创造、表现及成功的机会
3、每个人都有不同的智力优势和潜能,因此不存在绝对意义上的差生,老师应当尊重差异这种观念的中心是理解孩子,促进发展、区别对待为贯彻这一观念,《语文课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式所谓自主学习,是指学习主体有明确的学习目标、对学习内容和学习过程具有自觉的意识和反应的学习方式合作学习是指学生在学习群体中“为了完成共同的任务,有明确的责任分工和互助性学习”探究学习,是指学生独立发现问题、获得自主发展的学习方式这“自主”是对学生个体来说的,“合作”有学生个体之间的合作,有小组之间的合作,有老师与学生之间的合作彼此之间相互支持,相互配合,尤其是老师与学生之间的合作,不再是往常那种老师高高在上,学生仰头相望--而是对等、平等的交流合作,有思想方面的交流合作,有知识方面的交流合作,老师贵在启示思考的方向,不是“权威”相逼“探究”中的“独立发现”可以是对所有的人都是的,也可以是对别人不是的,而对自己却是的那么如何帮助学生更快地从已习惯了的接受性学习方式中走出来?如何更好的贯彻、落实新的学习方式呢?我认为,可以从以下几点入手
一、老师的综合素质、综合能力要不断提高,更需要我们思想再解放一点,胆子再大一些,进行大胆的改革尝试,创新研究,找到行之有效的方法往常那种在老师的训练下一步一步靠近现成的答案,或者干脆等老师把答案告诉自己之后,花工夫背下来;再就是跟着老师按设定的模式反复操练,逐步掌握由别人设计好的技能和方法,已经落队了,不适应时代的要求了,代而取...。