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14《理想的风筝》教学设计之一14《理想的风筝》教学设计之一这篇略读课文是一篇回忆性的文章以一个学生的语气,描写了一位残疾教师的形象文中的刘老师乐观开朗,爱学生,爱工作,爱祖国,对生活充满了强烈的爱与执着的追求整篇文章结构严谨,善于用典型事例来表现人物的精神境界,并充分注意了人物工作态度和生活态度之间的联系,使这两方面的典型事例能相映生辉,互为例证,共同展现人物的精神风貌学情分析因课文较长,又是略读课文,教学时不宜过细教学前应先让学生把课文读熟,通过预习,解决文中生字词课上根据“阅读提示”自学,小组交流通过对这些问题的探讨,帮助学生了解课文的整体结构,从感性上对刘老师是个什么样的人有个初步的印象设计理念一.教法自学引导二.学法小组合作交流教学目标一.情意目标学习刘老师乐观开朗、积极向上的人生态度二.能力目标学习本文从不同方面选取典型事例写人的方法三.认知目标
1.能有感情地朗读课文,了解课文的叙述顺序和主要内容
2.认识本课5个生字重点了解课文通过哪两方面的典型事例来表现人物的精神境界难点理解两方面事例之间的关系,明白一个人的生活态度与工作态度是紧密联系的教学过程一.导入、质疑1.导言“风筝”同学们并不陌生,放风筝是许多同学的爱好今天我们学习“理想的风筝”一课(板书),你有什么疑问吗?2.质疑如,理想的风筝是什么样?为什么叫理想的风筝?……二.教师有感情地范读课文,学生带着疑问听读思考三.学生谈听读后的感想,就读前疑问谈谈各自理解教师相机介绍作家苏叔阳的一些情况,使学生知道,___曾遭受过不公正待遇和绝症的折磨,因而对刘老师了解更深,对刘老师的尊敬、怀念更浓、更重四.指导自学,合作探究1.自学生字新词2.读“阅读提示”,自学探究1本课“阅读提示”中例举了哪些给自己提出的问题?这些“自问”有什么特点?2鼓励学生学习“阅读提示”的方法,通过给自己提问题,思考解答学习课文3.默读课文,理清文章层次结构,掌握文章内容重点课文的重点部分写的什么内容?(刘老师讲课和课下放风筝这两件事)五.按照“阅读提示”的要求,学习课文主体部分1.自渎课文,引导学生结合课文从不同方面自问如1___对刘老师的回...。