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《养花》教学反思(通用9篇)《养花》教学反思(通用9篇) 身为一名优秀的人民教师,课堂教学是重要的工作之一,通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点,优秀的教学反思都具备一些什么特点呢?下面是的《养花》教学反思(通用9篇),仅供参考,希望能够帮助到大家 《养花》是我国现代著名作家老舍先生1956年12月12日发表在《文汇报》上的一篇散文文中讲述了“我”养花的情形,从中感受到养花既须劳动,又长知识,能给人们带来乐趣,抒发了“我”爱花、爱养花,热爱生活的思想感情 《养花》是小学课本的传统篇目之一,作为名家名篇,研究这课的老师自然不少大多数教学设计总是以“感受养花之乐”作为中心话题,以“找乐趣——谈乐趣——读乐趣”为教学思路,这种教学的不足是 首先,忽视了对老舍先生的爱花之情的感悟正是因为老舍先生爱花情深,才有了养花之事和养花之乐,脱离了爱花之情来谈养花之乐,恰似是无源之水,无本之木 其次,就乐趣谈乐趣,学生的思考呈开放性,但流于琐碎、零散,缺乏整体感和层次性 第三,如何理解“忧和泪也是一种乐趣”成为难点 在反复阅读中,我渐渐感受到___传递给读者的不仅仅是养花之乐,文中处处洋溢着___的爱花之情,两种情感交织在一起,交相辉映,相应成趣!另外,老舍先生用自己丰富的情感去感受丰富多彩的生活,这些丰富的情感——“有喜有忧,有笑有泪”成为一种美好的回忆,这也是一种乐趣呀!同时,在字里行间,还蕴含着许多发人深省的哲理“多得些知识决不是坏事”“不劳动,连棵花也养不活,这难道不是真理吗?”等等 在深刻理解教材的基础上,我们明确了学习思路体会爱花之情——理解养花之趣——体验育花之理“爱花之情”是“养花之趣”的前提和基础;“育花之理”是“爱花之情”和“养花之趣”的提高与发展 教师在这节课中根据教材特点安排了《艺术与人生》的活动实践,使学生在尝试扮演的言语实践活动中学习,提高了学生的学习兴趣,充分调动了学生学习的主动性,人人都乐于参与学习,参与倾听表达同时允许学生自由选择适合自己的“角色”,作业练习等,尊重了学生的个性差异 虽然教学是以活动促学习,在活动中培养学生的创新精神和能力,但并没有脱离语言文字的学习,而是在引导学生充分地理解课文语言文字...。