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《化石吟》教学设计(精选3篇)《化石吟》教学设计(精选3篇) 在教学工___实际的教学活动中,就难以避免地要准备教学设计,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展我们应该怎么写教学设计呢?以下是帮大家的《》教学设计,希望能够帮助到大家
1.积累新鲜海枯石烂、日转星移等
2.了解化石展现的奇幻生物世界
1.反复诵读,体会的音乐美
2.学习快速默读、筛选、概括要点的阅读方法 培养学生对生物进化的兴趣和爱科学、爱的思想感情 反复诵读,感受诗歌的思想感情和节奏之美 联系生物学的相关知识,激活联想,深入理解诗歌的内容 讲读课文 自主、合作、探究的学习方式 讨论点拨法教师巧妙设疑,引导学生思维以突破重难点 多媒体课件、录音机、示范朗读带、投影仪等 一课时 远古时代某种生物的遗体、遗物或遗迹,由于火山、地震、冰川等自然原因而被埋藏在地下,经过漫长的时间变迁,最终变成了像石头一样的东西这就叫化石研究化石的目的,一是了解生物的进化,二是帮助确定地层的年代 今天我们来学习一篇赞颂化石的优美诗歌《化石吟》(板书课题)
1.默读课文,掌握以下字词 骸骨乌有裹藏葱茏幽雅海枯石烂日转星移
2.朗读 这首诗节奏鲜明,声调和谐,音乐性强要求学生用普通话正确、流利按意义节奏有感情地反复朗读诗歌
(1)各自练读
(2)让部分学生示范朗读,师生共同评价
3.让2—4名学生说出自己读完这首诗后的初步印象、第一感受 要求学生四人一组,就诗歌进行多角度品味探究
1.请你分别用一句话概括每一节诗歌的主要内容 明确第
1、2节,通过一连串的问句,引发读者的想像;第3节,肯定生物进化理论,否定造物主的存在;第4节,化石中“裹藏着生命的信息”,为科学家研究生物提供了必要条件;第5节,经过海枯石烂、日转星移,生命由低级逐步想高级发展;第6节,赞美大自然是“高明的魔法师,卓越的雕刻家”;第7节,通过化石我们可以了解生物的进化
2.请你说说诗的第二节和最后一节构成什么关系,这样写好在哪里 明确“逝去万载的世界又重现”照应“逝去万载的世界可会重现?”,“沉睡亿年的石头说了...。