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文本内容:
《大象的耳朵》教学设计(通用3篇)《大象的耳朵》教学设计(通用3篇) 作为一名优秀的教育工___,有必要进行细致的教学设计准备工作,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序怎样写教学设计才更能起到其作用呢?以下是为大家的《大象的耳朵》教学设计(通用4篇),欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助
1、会认“耷、咦、竖、竿”等9个生字,会写“扇、遇、安”等8个字,学习多音字“似、扇”
2、能正确、流利地朗读课文,能初步区分不同人物的语言,会读好问句
3、丰富故事内容,并进行角色表演,能说出大象改变想法的原因
4、通过感悟课文,体会故事要说明的道理每个人生来就不一样,不管别人怎么看,都要做好自己 根据文本内容还原人物对话并指导朗读;知道大象的想法是怎么改变的
一、儿歌导入,揭示课题
1、儿歌导入《谁的耳朵》,要求听听儿歌里唱的都有哪些小动物?动物们的耳朵都有哪些不同?
2、这些动物中,谁的耳朵最大?板书课题,指名读题出示大象耳朵图片你能结合图片,说说看到的大象的耳朵是什么样的吗?
3、出示课文第1自然段读好句子,学习生字“耷”指图或结合动作理解“耷拉”学习两个多音字扇(shàn)子、大耳朵一扇(shn);似(sì)乎、似(shì)的
4、再读第1自然段,学习比喻句填空大象的耳朵像……似的仿例说话弯弯的月亮像……似的;圆圆的月亮像似的拓展你还能说出像这样的句子吗?
二、初读童话,整体感知
1、初读要求自读课文一遍,读准字音,读通句子,带拼音的生字多读几遍;标好自然段
2、反馈交流一共有多少个自然段?故事中出现了哪些小动物?板贴并读好动物名字,学习生字“兔”关注“兔”的字形演变你能根据楷体说说每个部件表示兔子的什么部位吗?最后的一点表示它的短尾巴,可别忘记动笔写一写
3、同桌互读课文,如果读得流利,奖励一个大拇指;如果有读得不正确的地方,请同桌帮一帮,并轻声说声“谢谢”
三、朗读表演,初学概括
1、随文识字,读好词句 出示第2~5自然段指名朗读,学习生字“慢、遇”一正音,二书空关键笔画,三读好词语“慢慢地散步”“遇到...。