《我和祖父的园子》教学片段分析

《我和祖父的园子》教学片段分析《我和祖父的园子》教学片段分析　　

1、走进祖父的园子，思考这篇文章主要写了什么？哪些自然段是讲我和祖父在园子里看到的景象？哪些自然段是讲我和祖父发生的一些有趣的事？　　

2、（迅速理清思路，清楚的把文章分为两个部分）　　

3、默读第2和13自然段，你在园子里看到了什么？你又体会到了什么？从哪些地方体会到的？　　（问题有些琐碎，是不是可以更概括些整合成一个问题，默读第2和13自然段，说说你从什么地方感受到这是一个什么样的园子？）　　生有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓;体会到园子是颜色丰富、色彩斑斓、自由自在、无拘无束……　　师自由自在，文中有一句话就表达了这样的意思是哪一句？　　生一切都活了;（指名读，齐读）　　师这一句就是这一段里的中心句，就是围绕;一切都活了;来写的看一看花活了没有？怎么活？原来花怎么的？　　生原来睡着了现在醒啦活了鸟活了没有？怎么活？上天啦虫子活了没有？怎么活？会说话拉　　师想象园中还有哪些事物是活的呢？仿照例句说　　生番茄熟了，就像红透了脸葡萄紫了，就像披上了绿袍　　（句子的仿写打开了学生的想象，整个园子越来越丰富、越来越有生命力，学生对一切都活了有了更加深刻的体会）　　师这里的这个活,还是你们理解的生死之活吗？这里的活什么意思？　　生是植物，绿意盎然，生机勃勃，自由自在、无拘无束　　（点明活在此刻的真正含义）　　师黄瓜、倭瓜、玉米，都活了出示倭瓜愿意　　师园子中还有哪些是自由的？仿照同样的句式说一说　　生狗尾巴草愿意跟谷穗长在一起，就长在一起，不愿意长在一起就不长在一起种子愿意发芽就发芽，不愿意发芽也没有人生气蝴蝶愿意飞去哪家就去哪家，飞走了也没有人拦着　　师此时此刻在___的心中园子里的一切事物都是引读　　师指导读　　（仿句的练习让学生更加深刻体会到了园子的自由自在，学生反复的朗读把人引入到了这自由、美丽的园子中，不禁和___一样爱上了这个园子）　　过渡园子只不过是个普通的园子，不同的人看山是不一样的山，不同的`人看园子也是不一样的园子在文学作品里面，我们这就说是借景抒情，园子真的能够感到自由吗？真正感到自由是萧红自己，因为在这个园子中有她和她祖父的美好回忆，是怎样的美...。