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文本内容:
《湖心亭看雪》教学案例《湖心亭看雪》教学案例 张岱是明末清初的一位大家,他的小品文历来受人推崇,《陶庵梦忆》与《西湖梦寻》是两本非常受人欢迎的书,他的文字淡雅隽永,读后叫人回味无穷《》就是张岱的作品 师关于西湖的,同学们能背诵多少 生兴致勃勃背诵“孤山寺北贾亭西”,背诵“水光潋滟晴方好” 师是啊,同学们,诗人心中有一个春天,他笔下的西湖就春意盎然;诗人的心中有一份柔情,他笔下的西湖就温柔缠绵可是如果诗人的心中寒冰一片,他笔下的西湖会是什么样子的呢让我们和张岱一起去《湖心亭看雪》 【点评三言两语的导入,留下了悬念】 师请一位同学朗诵全文,同学们仔细听,粗步感知一下内容 生陈熙之读,很有感情,师生简评 师再请一位同学读一遍这次朗读的要求高了一点儿这篇短文中啊,___犯了一个颇严重的前后矛盾的错误,请你把它找出来生惊诧好奇 一同学举手要求读,也还不错 生老师,我找出来了,文中开头是说“独往湖心亭”,应该是一个人,可是后文又出现了一个舟子在说话 生还不仅有舟子呢,前文还说“舟中人两三粒而已”,到底是多少人啊,这几处都是矛盾的 师同学们好敏锐!名篇名作怎么可以前后矛盾呢我们是不是应该和张岱商量一下让他改改 生我建议先不急,等咱们深入钻研了课文再作定夺,说不定这其中另有奥妙呢! 大部分同学表示同意 师来,我们一起来再齐诵一遍,这次要求更高了文中啊有一个可以形象地概括出张岱的形象,请你找出来 生齐读,老师适时多次幽默提醒没有陈熙之读得好学生会意,迅速主动调整 生老师,我找出来了,这个字是“痴” 学生纷纷表示赞成,老师板书“痴” 【点评三次朗读,次次要求不一样,抓矛盾是为下文留下伏笔,抓“痴”是抓全文切入点三次朗读为学生深入入文本作了准备】 师“痴”用通俗的话怎么讲啊 生傻,笨! 生呆反正就是行为举止不同常人 师对,这个张岱啊,就是一个与众不同的呆人大家再自由读两遍,咱们讨论一下,他哪些地方表现出特别的呆气了 生自由朗读,讨论,纷纷举手 生“是夜更定”,他居然在凌晨的时候去看雪,真___! ...。