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文本内容:
《社戏》教学设计人教版七年级下册《社戏》教学设计人教版七年级下册《社戏》教学设计主备人莫丽宏时间教学目标
1、有感情地朗读课文,梳理详略,加深理解
2、揣摩文中的美词佳句,体会___对童年生活的独特感受
3、学习小说采用白描的手法,通过人物的语言、行动来刻画人物的方法
4、领会小说景物描写的特色,理解本文景物描写对表达中心思想的作用
5、体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊教学设计以品读体验为主《社戏》全文原有前后两个部分,课文节选自后一部分在这一部分中,___记述了一段幼时看社戏的经历,表现对童年美好生活的回忆和留恋之情本文的景物描写、细致逼真,充满了江南水乡的诗情画意教学中要引导学生品读体验,在品读中领会___是如何抓住特点描写景物,又是如何融情于景的,同时联系生活,在品读体验中揣摩语言,加深对人物形象的理解本篇安排三个课时进行教学第一课时教学步骤
一、创设情境,童年引读童年对许多人来说,都是美好快乐的在成人后回忆往事,对当时的人和事,更是充满一种浪漫的理想色彩,是一段永生难忘的体验同学们,我们的童年都是美好快乐的哪位同学愿把自己最难忘的经历说出来与大家一起分享?今天我们要学习的鲁迅的小说《社戏》,那又是怎样的一件事,一种感受呢?(情境创设力求体现语文教学的人文关怀,力求营造一种轻松、和谐、民主、平等的课堂氛围,让学生在童年生活的回忆中融入课文)
二、诵读积累,整体感知
(一)范读课文或听磁带录音l.画记自己难以读准、难以理解的字词例惮踱颇归省行辈撺掇凫水潺潺宛转2.用圈点勾画法标出自己最欣赏的词、句、段3.了解课文内容,体会___的思想感情二)学生自由诵读课文,理清文章结构(教师可适当提示本文的线索是什么根据线索划分课文部分)本文的线索是到赵庄看戏
(1)看戏前1-3段--
(2)看戏中4-30段--
(3)看戏后3l一49段
三、合作探究,平桥“乐”事
1、“我”是在什么时令随母归省小住平桥村的?讨论明确“本来是凡有出嫁的女儿,倘自己还未当家,夏间便大抵回到母家去消夏”,这是还未当家的已嫁女儿的一般情况;“那时我的祖母虽然还康健,但母亲也已分担了些家...。