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《空气的存在1——了解空气》教学设计《空气的存在1——了解空气》教学设计 本课的观察活动是学生已有的对水的观察与描述的基础上展开的学生可以从已有的知识经验上进行知识迁移完成对空气的初步观察但与观察水相比学生观察空气有一定困难,因为空气“看不见摸不到”,这就需要学生在原有的观察能力基础上想办法借助一些可见物完成对空气的感知,并能进行准确地描述基于以上因素本知识点定位于让学生想办法观察空气,并进行观察记录,用科学的语言描述 知识与技能
(1)空气存在于我们的周围,我们可以借助其它物体和工具感觉到空气的存在
(2)通过感官观察认识到空气是没有颜色、没有气味、没有味道、能流动、没有一定形状、透明的气体 过程与方法
(1)能通过感官用多种方法感知空气的存在
(2)能借助塑料袋、水等可见物质对不可见的空气进行间接观察,认识空气的部分属性
(3)能对空气的特征进行描述 情感态度与价值观
(1)能够通过认识空气的活动培养学生认真细致的观察习惯,让学生能自不同的观察条件下同样作出认真细致的观察
(2)能够针对观察物体的特点想办法解决观察中遇到的困难,提高解决问题的能力
(3)通过对空气的观察与描述,培养学生实事求是的科学态度 1.空气确实存在我们的周围,我们可以借助其它物体和工具感觉到空气的存在 2.通过感官观察认识到空气是没有颜色、没有气味、没有味道、能流动、没有一定形状、透明的气体 能借助塑料袋、水等可见物质对不可见的空气进行间接观察,认识空气的基本性状 1.多媒体资料 动画找空气;空气在哪里 课件空气的存在 2.塑料杯子、一个装了水的.水槽、一个空的水槽、报纸、抹布、塑料袋
(一)组织学生比赛,了解学生初始想法 1.每个小组的桌子上都有一个小袋子,小袋子现在什么样?据你所知这个小袋子可以做什么? 2.根据现有的条件,你打算用什么把这个小袋子装满?(学生交流方法,教师初步了解学生的认识) 3.请各组用你周围的东西把塑料袋变鼓看哪组的塑料袋不但鼓起来,速度还最快(学生开始比赛) 4.请最快完成的组介绍“经验”装的什么?怎么装的 5.让学生展示袋子中所装的东西,介绍每个袋...。