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《线段的认识》教学反思《线段的认识》教学反思 身为一位优秀的教师,课堂教学是重要的工作之一,通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点,那么写教学反思需要注意哪些问题呢?下面是帮大家的《线段的认识》教学反思,仅供参考,大家一起来看看吧 量物体的长度,实际上就是用刻度尺量线段的长短因此,在教学中,我首先让学生初步认识线段线段对学生来讲是比较抽象和难以理解的我先通过学生的体验活动来初步认识线段并用图表示,再通过学生画线段活动,让学生直观认识线段的特征最后学生通过量线段、数线段来加强对线段的认识 线段对于二年级学生来说既抽象有实际我在设计本节课主要注意以下几点 尽管教材只写出“线段是可以量出长度的”,但用直观描述的方式表明了线段的属性,直的、两个端点即可以度量教学时,我紧紧抓住线段的两个特征,反复用多种方法强化学生对线段的认识画线段是在认识线段的基础上进行的由于学生已有了对线段的感性认识,知道某些物体的边可以看成线段因此,我让学生自己想办法画一条线段,并请了不同画法的小朋友展示自己画的线段,并介绍自己是怎么画的,从而使学生明白画线段时既可以先画一条直的.线,再画上两个端点,也可以先画一个端点,再由这个端点引出一条线,最后画上另一个端点,还可以先画两个端点,再把两个端点连起来除此之外,我还请学生说说为什么尺、铅笔、数学书这些东西都可以用来画线段,还有哪些东西也可以帮助我们画线段,使学生明确只要有直边的东西都可以用来画线段,又一次巩固了线段“直”的特点,最后我请学生再画一条定长线段,这样,学生经历了画线段的过程,自己得出并牢固掌握了画线段的方法,获得了成功的体验 存在问题这一环节我过多关注线段的测量,而没有关注定长线段的画法虽然学生没有多大问题,但作为新授课教师必须明确指导从零刻度开始到规定厘米刻度画一条直直的线,并画好端点如果在这一环节上教师能够示范画线段,学生思路上会更明确 教材只有半页的内容,如果为了背出线段是什么,画一画线段,那不是难事,但线段的教学,更重要的是结合情境感受线段,理解它的意义,使学生看得着,摸得到,用得上,培养学生的空间观念,观察想象力和探索问题的能力这一环节学生进行了多样、灵活、有趣的练习,不仅巩固了对线段的特征的认识,...。