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《线的认识》教学反思(精选3篇)《线的认识》教学反思(精选3篇) 作为一位到岗不久的教师,教学是重要的工作之一,借助教学反思可以快速提升我们的教学能力,教学反思要怎么写呢?以下是为大家的《线的认识》教学反思(精选3篇),仅供参考,欢迎大家阅读 《线的认识》是北师大教材四年级上册第二单元第一课时的内容本节课我从生活中的事物毛线引出线,让学生感知各种直线、射线与线段的特征,使知识更加直观、形象 北师大教材的特点是让学生经历知识产生的过程,只有让学生通过自主探究,经历知识的产生,学生才能对知识理解的更深刻,记忆的更扎实本课时的设计重视让学生动手实践,主动获取知识如在感知三种线的特征的过程中,通过魔法盒中的毛线团,让学生经历线段、射线、直线的产生,再亲自动手画一画这三种线,感知三者之间的特点,这些设计既能激发学生的学习兴趣,又能让学生进行有序的合作交流和自主探究 在学生知道了线段、射线、直线的名称后,课件出示线段、射线、直线的特征记录单,以及交流中的注意事项,然后进行小组交流线段、射线、直线的特点,我这样做是让学生通过小组合作相互理解,相互促进,达成共识 由于本课教学内容是线的认识,小学四年级学生对直线、射线、线段理解起来有一定的困难,不容易掌握它们的特点,为了使学生更好的认识直线、射线和线段,我是这样预设以下情节的 开始就让学生说一说从图中你看到了什么?火车的轨道是怎样的?斑马线是怎样的?等等这样的问题能培养学生发散性思维我们从日常生活体验数学知识,如从三个图形中归纳总结出直线、射线和线段,学生从直观到抽象,从生活中的事例到学生的学习知识的转变,有利于学生更好的掌握知识而且符合学生发展的认知体系这样的情景设计即完成了衔接了新课内容,培养了学生的的学习数学的积极性 在小组合作前,我先是让同学们看到直线、射线、线段以及结合图上,说一说三种线的特点(独立思考3分钟),用自己的话说你想到什么就说什么,让学生敞开心扉,对三种线的理解到底是怎样的,再通过小组合作相互理解、相互促进、达成共识完全在学生开放的情景模式下展开有的教学搞小组合作在学生没有独立思考的时间,这样的教学我个人认为是不完美的,是不以不同学生发展为基础的假如说在小组合作前没有学生的独立思考时间...。