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文本内容:
《赵世家》教案苏教版高二选修教案教学设计《赵世家》教案苏教版高二选修教案教学设计《赵世家》教案学习目标1.理解《赵世家》生动的叙事方式和叙事的艺术特色2.积累学习一些重要的文言实词和虚词,了解掌握一些重要文言句式学习重点
1、如何通过事件的展开来刻画人物,凸现主旨
2、学会在叙事中融进个人的好恶褒贬,含蓄的表达自己的思想情感知识梳理
1、通假字
1、是为灵公,发兵距所迎襄公弟于秦者距通“拒”阻拦
2、初,赵盾在时,梦见叔带持要而哭要同“腰”
3、韩厥告赵朔趣亡趣急速,赶快通“促”
4、居无何,而朔妇免身免同“娩”
5、夫人置儿绔中绔同“裤”裤子,
6、乃二人谋取他人婴儿负之,衣以文葆,匿山中文葆绣花的襁褓文同“纹”;葆,通“褓”
7、今吾君独灭赵宗,国人哀之,故见龟策见同“现”显现
8、有独智之虑者,任骜民之怨骜通“傲”
9、今王舍此而袭远方之服,变古之教,易古之道,逆人之心,而怫学者,离中国,故臣愿王图之也怫(bèi)倍,通“悖”,背离,违背离通“罹”,遭受
10、夫翦发文身,错臂左衽,瓯越之民也黑齿雕题,却冠秫绌,大吴之国也翦同“剪”文身在身上刺花纹文,同“纹”秫同“鈢”,长针
2、词类活用
1、请活之,独杀杵臼可也活使动用法,使之活
2、今吾君独灭赵宗,国人哀之,故见龟策哀为动用法,为、、、、、、而哀
3、武愿苦盘骨以报子至死,而子忍去我死乎!苦使动用法,使、、、、、、受苦
3、一词多义神即形也,形即神也副词,就是即女也,吾徐死耳如果,假如即且壮士不死即已,死即举大名耳连词与则相同那就来即我谋靠近,走近即遣兵三万以助备副词,立刻,马上立孤与死孰难?与、、、、、、相比哪一个更怎么样?孰唯大王与群臣孰计议之通熟,仔细非然,孰敢作难!谁,哪个微君之疾,群臣固且请立赵后本来固江山险固,沃野万里坚固赵武啼泣顿首固请坚持,坚决微君之疾,群臣固且请立赵后如果不是,如果没有微尘亡国贱俘,至微至陋地位低下,卑贱微言大义深奥、微妙国胡以相恤什么胡赵朔客曰公孙杵臼,杵臼谓朔友人程婴...。