还剩2页未读,继续阅读
文本内容:
《陈情表》备课指导教案粤教版高二必修教案教学设计《陈情表》备课指导教案粤教版高二必修教案教学设计《陈情表》备课指导教案
一、课文悟读本文是李密向晋武帝司马炎上的表文文中叙述了自己幼年的不幸遭遇,家中的孤苦情况和祖母对自己的辛勤抚养,真挚地表达了祖孙二人相依为命的感情,详尽婉转地说明了自己屡次辞谢晋朝征召的原因,既表达了对晋朝皇帝的感激之情,又申述了终养祖母以尽孝道的决心文章将诉情之语与陈理之言交融一体,产生了强烈的感染力与说服力本文交错出现了几种感情处境狼狈的忧惧之情,对晋武帝催逼就任的不满之情,对祖母的孝顺之情如奉诏,则是不顾相依为命的祖孙之情;如顺私情,又陈述苦衷而不被允许况且李密作为蜀汉旧臣,如果坚持不从新朝天子的命令,便容易被怀疑为坚守名节,蔑视当朝,恐怕要被视为心怀不满,图谋复辟的贼子贰臣了因此在爽快明言之后,李密便语带感激地表达出以“我”“亡国贱俘,至微至陋”的身份,承皇帝“过蒙拔擢,宠命优渥”的待遇,“岂敢盘桓,有所希冀”的忧惧之情,但理在情中而今,九十有六的祖母“夙婴疾病,常在床蓐”病榻之前惟有他一人常“侍汤药,未曾废离”在下文中,___又一次对这种感情作了照应“但以刘日薄西山,气息奄奄,人命危浅,朝不虑夕臣无祖母,无以至今日;祖母无臣,无以终余年”此情之下,要让李密撇开祖母远去,实在是天理良心所不容的______将感情真真切切地表露出来,在人听来既合乎情,又达于理文章的第4段,李密提出了解决的办法“是臣尽节于陛下之日长,报养刘之日短”,所以,“愿乞终养”即先尽孝后尽忠,亦合情合理!晋武帝阅其表后,竟赞扬他说“士之有名,不虚然哉!”不但停诏,而且给予优厚待遇赐奴婢二人,使郡县供其祖母奉膳从这惊人的效果中,足见这篇奏表写得多么成功
二、亮点探究1.用词委婉、感情真挚探究学习陈情,述说自己的心情境况表,向皇帝上书陈述请求的一种文体此表是西晋初晋武帝泰始三年公元267写的三国后期,魏的实权落在司马氏手里,到魏元帝曹奂咸熙二年公元265,司马炎代魏即帝位,改国号为晋,年号泰始在此之前两年,蜀汉刘备建立的政权已经灭亡孙吴到公元280年才灭亡,李密的家乡由晋统治李密有学问,所以晋武帝想征他做官李密原是蜀汉的...。