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文本内容:
争吵教学设计与反思 第15课《争吵》第二课时教学设计 李波仪陇县大寅镇小学校
一、设计思想《语文课程标准》中指出阅读是学生的个性化行为,不应以教师分析来代替学生的阅读实践应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣因此,教师应创设引导学生主动参与教学的情境,促进学生主动地、富有个性的学习与创造,在自读、自悟、主动探究中读懂课文同时,作为新课程改革之一的小学语文课堂教学,还应该关注工具性和人文性的统一
二、教材分析 这篇讲读课文主要讲的是“我”的笔记本被克莱谛弄脏了,“我”认为他是故意的,也把他的本子弄脏了虽然“我”很后悔这样做,但“我”没有勇气向他承认错误放学后,克莱谛却主动要求与“我”重归于好,“我”受到了教育课文按事情发展的顺序可以分为四段第一段(从“开头”到“我在外边等你)讲“我”和克莱谛吵加的原因 第二段(从“我觉得很不安”到“我一句也没有听进去”)讲“我”后悔和克莱谛吵架 第三段(从“终于挨到了放学到“高高兴兴地分手了”)讲“我”和克莱谛重归于好 第四段(最后一个自然段)讲父亲对“我”的教育
三、学情分析 三年级学生已经具备了一定的语言朗读能力,通过自学能够自由地朗读课文,并对课文进行简单的理解和分析此外,这篇课文的故事情节与学生的日常生活较贴近,因此,学生在理解这篇课文的大致内容上也会较容易 课时目标
1.抓住重点语句,体会文中人物的心理变化
2.联系课文内容,理解父亲说的话的含义
3.小练笔写写和同学发生过的一件事
四、教学设计
(一)、教学目标
1、认知目标 读懂“我”和克莱谛争吵后各自表现体会争吵前后的心里变化
2、技能目标 感情朗读课文中的有关段落
3、情感目标 体会父亲说话的含义,懂得人与人之间要团结友爱,相互宽容的道理
(二)、教学重点、难点 揣摩品味课文中的关键句子,关键词语
(三)、教学准备 多媒体课件 四回顾词语,导入课文
1、开火车读词语
2、课文主要讲了一件什么事?(出示课件,以填空的形式,在学生回答的过程中,师出示答案,师复述时板书) 争吵 ...。