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文本内容:
人教版《荆轲刺秦王》教学设计 知识与技能掌握文言常用实词“解、救、教、敢、还、振、图、室、诏、穷、阵”等 过程与方法通过人物的语言、行动、表情和神态描写,在矛盾冲突中突出人物性格 情感态度与价值观学习荆轲的忠义正直、英勇爱国的精神 重点理解掌握本文的重要字词,能够运用所学知识翻译文言文 难点学习、赏析本文刻画人物形象的技巧 大江东去,浪淘尽千古风流人物在诸多风流人物之中,有一位仅有短短两句吟唱,而这两句却成为千古绝唱,这就是荆轲的《易水歌》风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复还!诗中透露出无限的悲凉和对人生的留恋,但荆轲仍然一无反顾,“壮士一去兮不复还”许多英雄就这样永远地走入历史深处今天,让我们在前人的记述中再来探寻英雄的足迹,倾听___回音 1.学生复述文章的故事情节 按文章结构来复述学生在听读之后把握文章的基本叙述思路,根据文章的主要情节,为文章划分大结构 第一部分——开端(1———2)行刺缘起 第二部分——发展(3———9)行刺准备 第三部分——高潮(10——17)廷刺秦王 第四部分——结局
(18)荆轲被斩
1、重点词句解释
①秦王必说见臣 说同“悦”说见高兴地接见
②樊将军以穷困来归丹,丹不忍以己之私,而伤长者之意,原足下更虑之 穷走投无路,困困窘 更虑之更,改变虑,考虑之,这件事 樊将军因为走投无路来投奔我,我不忍心因为自己的事情而伤 害了长者的心意,希望你在想别的办法
③乃今得闻教 乃语气副词,表转折教指教
2、第一部分翻译
3、探究分析
①荆轲刺秦王是在怎样的形势下发生的?课文写当时形势的语言有何特点?(讨论,荐答) 明确秦军破赵,势如破竹,大军压境,燕国危在旦夕课文写形势,连用“破”“虏”“收”“进”“略”“至”六个动词,写出秦军所向披靡,燕国危如累卵的形势,使故事一开始就笼罩着紧张、危急的气氛,为后边故事的展开定下了悲剧的基调
②荆轲刺秦王的谋划,表现了荆轲怎样的性格特点?写太子丹“不忍”,有何作用?(讨论,指答) 明确荆轲的谋划抓住了如何见秦王这个关键问题他提出用樊将军首与督亢地图为信物骗取秦王信任,具有超人的胆...。