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优化教学模式打造有效课堂优化教学模式,打造有效课堂 广西柳州市第一中学刘 熙 【摘 要】有效课堂是指完成教学任务和达成教学目标的效率较高,并且取得较好的教育教学效果和社会效益的课堂提升课堂教学的有效性是当前深化课程改革的关键和根本要求 【关键词】课堂教学有效性学生主体作用 在日常的教学过程中,我们经常遇到这样的状况老师教得很辛苦,学生学得很痛苦中国的师生为学习投入了大量的时间和精力,可是学生却没有得到应有的发展教学低效甚至无效的问题始终是制约中国教育发展的瓶颈 随着课程改革的理念日益深入人心,教师的教学思想和教学行为也在不断地调整和发展“如何提高课堂的有效性”、“老师如何教得轻松而学生又学有所成”等问题值得我们每一位教师进行全新的思考本文从有效教学的理念出发,从发挥学生主体作用的视角探寻,试图找到一些“有效课堂”的实施策略
一、“低效”、“无效”课堂的成因
1.认识层面的欠缺首先,教师对教材解读不深刻这就导致了教师在教学时“眉毛胡子一把抓”,力求面面俱到,对每个知识点都是平均用力、点到为止,缺乏突破重难点的意识与能力学生对零碎的知识无法整合,难以形成系统化的知识体系,所以收效不高;其次,教师对学生的把握不到位在教学时脱离学生的学习基础和学习能力,制定的教学目标过多、过高学生总是感觉自己达不到老师的要求,学习压力大,成就感低,学习的积极性受到严重地挫伤
2.课堂实施的低效运作为了准确地传授知识,教师往往会预先写好教案,制定教学步骤,这本无可厚非可是一旦到了课堂实施过程中,教师就会自觉不自觉地把课堂教学变成执行教案的过程为了确保课堂教学能按照原定的计划进行,教师就会对课堂严加控制,排斥一切意外情况的发生当学生提出与教案上不一样的观点和意见时,教师不是不予理睬,就是予以扼杀,每节课都是严格遵循“讲——练——评”三步走久而久之,学生对单一的教学方式心生厌倦,逐渐出现游离或半游离状态于是就发生了我们常看到的景象教师讲得唾沫横飞,学生听得昏昏欲睡原因就在于教与学的严重分离,教师只注重自己的教,忽视学生的学学生没有参与,没有感悟,没有探究,没有兴趣与成就感,当然也就没有知识的构建,课...。