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体育课快乐的呼啦圈教学反思体育课快乐的呼啦圈教学反思 在体育活动中,学生不喜欢单调乏味的动作训练,如何增强课堂的趣味性呢?只有激发和保持学生的运动兴趣,才能使学生自觉、主动、积极地进行体育课程学习利用呼啦圈做器材,充分调动了学生的求异思维,提高学生的参与活动的积极性,经老师的提示引导学生创造性地想出了各种各样的新玩法 在开始环节,我引导学生认识一位“朋友”,介绍给他们在这节课一起玩首先安排呼啦圈操,让学生认识到呼啦圈除了跳、抛、钻、爬等还可以用来做操并且达到热身的效果 这个阶段学生进行游戏、运动、竞赛,互相配合、协同活动
(1)个性玩圈的环节中,学生用自己手中的呼啦圈进行各种方式的玩,想怎么玩就开动脑筋玩教师启发学生创造玩法感觉我在这个玩节设计只让每个学生自玩自创效果并不是最好的,应该再给点时间学生们找朋友一起创新
(2)滚圈环节中,我是以自己小时候玩滚铁环来引出这节课的主要内容,先让同学们和伙伴一起去研究怎么把圈滚起来,教师并不把滚圈技巧说出来,让学生们在玩中体验、玩中发现但这个环节设计中,我是让每对学生在场上自由滚圈的.,从而就出现学生容易撞在一起,应该把他们组织成反向练习,如下图
(3)谁是滚圈能手环节,学生通过合作研究,教师点拨,他们大部分都掌握的滚圈技能,所以我抓住学生爱比赛、爱表现、玩的特点就进行比赛,把课的气氛推高 根据身心健康的规律,经历了剧烈的滚圈练习后,适当调整一下,更有益于学生的健康发展!同时激发学生的创新潜能、树立正确的审美观!以及合作意识与能力 英国哲学家约翰.密尔说过“天才只能在自由的空气里自由自在的呼吸”现代教学应树立“以人为本”的自由管理思想,给学生在轻松、自主的教学活动中学会学习,展现能力体育课堂气氛是一种团体的社会心理气氛,强烈、浓厚的师生情感有时候可以持续一堂课和谐的课堂气氛表现出健康、生动活泼,使学生大脑皮层处于兴奋状态,增强学习兴趣,情绪高涨心理学还研究还表明人在轻松和谐的环境里思维才表现的最活跃,相反,在压抑的思想环境里在禁锢的课堂气氛中,是很难产生创造性思维的在教学过程中充分体现了教师从导演到演员-----帮助、参与学习在“滚圈”过程中,允许学生独立钻研问题和进行一些探索性的尝...。