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文本内容:
八年级语文下册全册第四单元教学教案八年级语文下册全册第四单元教学教案 学习曲折有致安排情节的结构方法 熟读课文,理解具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言对的表现力 情感态度与价值观了解我国民间艺人的高超技艺,培养重视、抢救中国民间文化遗产的意识 体会本色朴素、幽默传神极富表现力的语言特色 学习曲折有致安排情节的结构方法
1、朗读法知道学生朗读,运用多种形式引导学生美读课文,读出声调、语气,读出情趣,要读得活灵活现、声情并茂,并联系表情朗读
2、讨论点拔法本文文字浅显,故事生动,阅读障碍不大,教学中宜用学生自主活动、合作研究的方式,充分调动学生学习的积极性和主动性
3、品读法集中鉴赏本文独特的语言风格,揣摩语句的丰富意蕴,可口头评析,也可联系写简短的评析
(一)、导入 大家也许不会忘记那位奇巧的雕刻家王叔远的故事吧他能把一个长不盈寸的桃核雕刻成舟,形象地再现了苏轼月夜泛舟赤壁的故事,奇绝!妙绝!今天,我们再来见识两位高人,他们就是冯骥才笔下的刷子李、泥人张
(二)、课前口头演讲,徽剧奇人绝技 多媒体播放话剧《俗世奇人》片断 学生讲述课前搜集的奇人高手的故事,教师也可介绍冯骥才《俗世奇人》中的其他人物,如酒婆、张大力、青云楼主、牙医华大夫等
(三)、朗读课文,整体感知文意
1、教师播放示范朗读磁带或教师范读,学生循声低和,初步感知问意
2、学生联系表情朗读,要求读出声调、预期,要读得活灵活现,声情并貌,读出单口相声的味道来
3、学生自荐,朗读自己最喜欢的段落,其余同学评点 教师也可示范朗读片断,如“有绝活的,吃荤,亮堂,站在大街中央;没能耐的,吃素,发蔫,靠边站者”顺势作朗读知道朗读时对于“绝活”“吃荤,亮堂”“站在大街中央”等词语则应该用降调,应读出没落、受窘的情状,还应该表现出“码头”对他们不屑一顾的神情;可辅以一定的手势动作以增强表达效果
4、学生大声读课文,力求表现最佳水平
(四)、课堂小结 《俗世奇人》奇绝!妙绝!奇在人物,妙在情节、语言做派奇的刷子李,行事奇的泥人张能给我们留下了深刻的.印象;冯骥才先生写人虚实的高潮技艺更让我们拍案称奇;那津味十足、本色...。