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六年级下册《我最好的老师》教学设计六年级下册《我最好的老师》教学设计 教师查阅、收集关于不迷信书本、不迷信权威的、文章 在前几篇课文的学习中,我们认识了一位位不怕困难、苦战攻关、善于发现、极具科学精神的科学家今天,我们再来认识一位极有个性的.科学课老师──怀特森先生他是___心目中最好的老师(板书课题) 1.默读课文,想一想
①课文讲了一件怎样的事?
②___为什么说怀特森先生是他“最好的老师”?划出课文的中心句(怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理不迷信书本、也不要不迷信权威) 1.___用哪些事实说明怀特森先生是我最好的老师? 2.老师在读这篇课文时,也不禁被怀特森先生独特的教学方法所折服,你喜欢这样的老师吗? 3.怀特森先生的哪些言行给你留下了深刻的印象?(读、划、议) 1.古今中外,善于发现问题并研究问题的人往往不迷信书本、不迷信权威,你知道哪些事例?(二年级学的《画家和小牧童》中敢于给戴嵩指出错误的小牧童;四年级学的《两个铁球同时着地》中敢于挑战权威的伽利略等) 2.结合本单元前三篇课文,谈一谈你对科学精神又有了哪些认识? 1.阅读《嗅苹果》,读后交流自己的体会 嗅苹果 学生们向苏格拉底请教___坚持真理? 笑容可掬的苏格拉底让大家坐下来,随后取出一个苹果他用手指捏着,慢慢地从每个同学的座位旁边走过,一边走一边说“请同学们集中精力,注意嗅一嗅空气中的气味” 然后,他回到讲台上,把苹果举起来左右晃了晃,问“哪位同学闻到了苹果的气味儿?” 有一位同学举手回答“我闻到了,是香味!”【六年级下册《我最好的老师》教学设计】相关文章
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