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文本内容:
六年级下册我最好的老师教学设计六年级下册我最好的老师教学设计 《我最好的老师》是六年级下学期第五组课文中的一篇略读课文,课文讲述了“我”六年级时的科学课老师怀特森先生的他是一个很有个性的人,教学方法独特,他用出乎意料的方法培养学生的独立思考、独立判断的能力和科学的怀疑精神以下是一份六年级下册我最好的老师教学设计,仅供参考! 课文讲述了“我”六年级时的科学课老师怀特森先生的故事他是一个很有个性的人,教学方法独特,他用出乎意料的方法培养学生的独立思考、独立判断的能力和科学的怀疑精神
1.正确读记“编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味”等词语
2.读懂课文描写的故事,理解怀特森先生独特的教学方法,体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性
3、进一步学习通过具体事例说明道理的写作方法 让学生理解课文内容,把握课文的主要内容,理解___为什么认为怀特森老师是最好的老师 体会不迷信书本、不迷信权威的科学态度,是现代人必备的素质,是追求真理所需的可贵品质
1、课前查阅、收集关于不迷信书本、不迷信权威的故事、文章
2、在这堂课上抓住“这算什么老师——我最好的老师”这一情感冲突,设计两个主要的板块欲扬先抑感受“气愤”和峰回路转深感“佩服”在学习中,充分利用情感这一平台,读找体会重点词句,转换句式,拓展写话,接受和建立新的价值观
3、运用感性手段引导学生体会抽象的科学精神,比如用感情朗读还原当时情境,引导学生设身处地体验与想象,在情境中感悟 教具准备教师准备新词、重点语句的课件
1、师同学们,在你们的心目中,什么样的老师才称得上最好的老师学生自由畅谈认真负责,知识面广,严格要求,关心学生……
2、其实,每个人心目中最好的老师都不一样,这是一个没有固定标准的问题但有一位老师在他的学生看来的确是一位最好的老师这节课,让我们随着___去认识一位他心目中最好的老师板书课题我最好的老师
1、自由读课文,要求把课文读正确读通顺,遇到难读的词语多读几遍
2、出示词语编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味...。