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小学低年级语文神奇的耳朵教学设计小学低年级语文神奇的耳朵教学设计 《神奇的耳朵》中,两只可爱的小白兔,它们“使劲儿地听”,“用心去听”,终于听到了世界上最美好的声音—自然的天籁之声.课文以童话的形式,将孩子们的情感世界,真实地带入到大自然中,从而激发学生热爱大自然、用心去感受大自然的情趣. 本课教学过程设计如下
1、同学们,谁能说一说,在一片寂静的大森林中,你都会听到什么声音?
2、你们知道什么小动物的耳朵最灵敏?
3、师太阳刚刚照亮山村,有两只雪白的小兔跑进了丛林,发生了什么事?
4、板书课题,齐读课题 [注]学生是学习的主人,语文教学应该激发学生的学习兴趣上课伊始,我便结合学生生活认知,创设了学生喜爱的情境,学生强烈的好奇心就被激发起来了
1、借助拼音,自读课文碰到不认识的字做上记号,把拼音多读几遍
2、听老师配乐朗读,边听边想讲了一件什么事
3、指名读文,师生评议 4.同桌轮读,相互正音 [注]经过一个阶段的语文学习,学生已具备了一定的读书能力此时,我们可以有意识地引导学生开展一些自读活动,但要注意形式的多样性我通过自读、听配乐朗读、指读、轮读等方法,让学生熟读课文,又不感到枯燥乏味另外,在学生自读过程中,及时纠正学生不正确的读书姿势,以培养学生良好的学习习惯
1、现在谁来课文主要讲了一件什么事
2、自由读课文,想一想小白兔都听到了什么声音?把有关画出来,小组交流
(1)这些声音应该怎样读?自己试试看
(2)逐句指名朗读,(嘎巴,嘎巴,小草在伸展手脚咝咝,咝咝,蝴蝶在扇动翅膀滴答,滴答,露珠在花瓣上跳跃吱吱,吱吱,小甲虫在草叶上弹琴)为什么这样读?
(3)教师指导后,再次指名读
3、师述这么小、这么美妙的声音,两只小白兔为什么能听到呢? 再次读课文,找一找,小组交流 生因为它们竖起耳朵使劲听,才听到的 生因为森林里太静了,我从“一只小兔说‘太静了,太静了,没有一点声音’”知道的 生因为两只小兔长了一对神奇的耳朵 生它们根本没有神奇的耳朵,我觉得因为它们用心去听才听到的,因为课文最后一段说“只要我们喜爱这世界上地一切,用心去听,就能听到...。