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文本内容:
山中访友的教学设计山中访友的教学设计 导语《山中访友》这篇散文篇幅短小而述事简略,记___独自到山野林间的一天游历,因为带着动情的眼光,所见之景都有许多新奇的色彩接下来了山中访友的教学设计,文章希望大家喜欢! 【知识与能力】 解决生字,理解并掌握“陡峭、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道”等生词;正确流利有感情地朗读课文 【过程与方法】 品味文中优美的语言,学习___描写大自然风景的方法 【情感态度与价值观】 感受自然环境的优美,体会热爱自然的思想感情,培养审美情趣 【重点】 品位优美语言,学习描写大自然的方法 【难点】 体会___对大自然的热爱之情 一谈话设疑,导入新课 由题入文,提问学生是否有自己在山中游玩的经历,山上有哪些景物是令自己难忘的,让大家互相交流、谈论板书标题 二初读课文,整体感知
1.自由朗读课文,借助字典查清字词,同桌之间可以互相正音
2.教师示范读,让学生跟读并且体会情感基调
3.学生默读课文同时给课文划分层次,并概括各部分的大意 明确 第一部分1—2自然段访友时间、环境、心情 第二部分3—7自然段访友情境,对“朋友”感情 第三部分8自然段告别“朋友” 三抓住重点,深入研读
1.抓重点词句,体会感情
①“满怀的好心情” 明确___直抒胸臆,表达了在大自然之中寻访的心情非常好,包含着对大自然的热爱
②“情深” 明确道出了___对大自然感情的深刻
③“这山中的一切,哪一个不是‘我’的好朋友” 明确在___的眼里,这一花一树,一鸟一石,一草一木都是有生命它们像我们的朋友一样可以和我们沟通交流___进山看景,自然就成了“山中访友”,体现了在___心目中,人类和大自然是应该并且可以和谐相处的
2.小组学习
①理解题目含义 明确在___的眼中,自然界的万物都可以和人类和谐相处,山中的一切景物都是自己的朋友,___对他们是尊重的,所以到山中去探访也就变成了“山中访友”
②赏析修辞手法小组合作找出文章中的修辞手法并且共同探讨运用修辞的好处 例如高大的树木,你撑着一把巨伞,是让我停留脚步休憩吗...。