还剩8页未读,继续阅读
本资源只提供10页预览,全部文档请下载后查看!喜欢就下载吧,查找使用更方便
文本内容:
幼儿园大班下学期学情分析幼儿园大班下学期学情分析 学校要提高,学校要发展,老师是起决定性的作用教师专业发展不但是学校教育质量持续提高的基本保证,更是学校内涵不断提升和学校可持续发展的动力如何提高教师教育教学能力,进而打造一支专业化的教师队伍,是学校面临的一个重要课题为了促进教师专业发展,全面提高教学质量,我们列宁小学课题组通过调研深深地感到,随着新课程的推进,老师为了能更好地演绎自己的课堂教学,在课前要花尽心思钻研教材、设计完美教案,却忽略课堂的主人——学生,主要表现有 1.回归传统老办法教师一“灌”到底,不掌握“学情”,学生只知听与写,不懂“怎样学”,其结果是老师教得苦,学生学得累 2.刻意追求新花样课堂教学一味追求表面形式,在“方法时尚化、手段媒体化、结构模式化、活动表演化”上大做文章,课堂教学形成表面上热闹,实际上空洞的局面 3.生成性问题处理不当新课程课堂教学倡导学生自主学习、合作交流、探究学习,课堂上的生成性问题必然增多,教师实施智慧欠缺,会影响教学任务的完成 可见,深入细致的学情分析,心中有数的设计教案,有针对性地调整教学、帮扶学生,是提高课堂效率的必要前提,是促教师教学能力提升,促进学生的全面发展的有效途径为此,我校进行了从学情分析入手提高小学课堂实效性的研究 1.组织教师学习明确课题的理论价值和实践价值
(1)理论价值新课程核心理念凸现了“以人为本”的价值观,重新定位学生在学习中的地位,强调的是教学要培养学生的学习兴趣和解决问题的能力,要为学生留出选择和拓展的空间,以满足不同学生学习和发展的需要
(2)实践价值在教学设计中,依据教学设计理论,认真研究学生的实际需要、能力水平和认知倾向,“为学习者设计教学”,可优化教学过程,更有效地达成教学目标,提高教学效率引导教师去潜心钻研现代教育理论,专心钻研教材,用心研究学生,大胆进行教育教学创新,满足教师专业发展的需要 2.明确课题研究的目的 学情分析是教学设计系统中“影响学习系统最终设计”的重要因素之一任何教学活动都要以满足学习者的学习需要为出发点和落脚点,为学习者服务,以教学引导、促进学习者学习;教学必须把学习和学习者作为焦点,以帮助每一个学习者有效地学习为目的...。